蘇正南很快便反應了過來，笑著說道“這樣吧，課間休息十分鐘，你們誰有問題可以提出來，咱們一起探討一下。”
嘩啦一聲！
隨著蘇正南的這句話一落，教室內頓時熱鬨了起來。
一些學生連忙跑出教室去了衛生間，一些學生則立馬圍攏到蘇正南身邊，七嘴八舌地提出自己的問題。
“蘇老師，你剛才說的脈診察變應該如何才能做到啊？”
“察變需要不斷地積累臨床經驗，然後結合你所學的脈診知識舉一反三，當你能夠做到知其然而斷其所以然時，便差不多達到了察變的門檻。”
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“那這個望神怎麼才能夠做到啊？”
“其實望神也一樣，同樣需要臨床經驗的累積才能夠做到，並不是光靠理論知識就能夠做到的。”
“”
對於學生們提出的這些問題，蘇正南笑著一一解答。
其實中醫醫術想要進步，最快的辦法就是給患者問診，不斷地積累臨床經驗。
因為中醫本身就是一種實踐醫術，而非固定的理論知識。
莫朝陽去了趟衛生間回來，看著一群學生圍著自己的小師弟問東問西的，臉上不自覺的閃過一絲笑意。
叮鈴鈴！！！
十分鐘的時間轉眼即逝。
上課鈴聲再次響起。
圍著蘇正南的學生們意猶未儘地回到了自己的座位上，期待著接下來課程。
蘇正南微微一笑，對著大家說道“接下來我們來講一講中藥的藥性以及方劑組合吧，這也是咱們中醫治療的最主要方式之一。”
“針灸，推拿等等雖然也是治療手段，但對於大部分的病症來說，中藥永遠是最為適宜的治療方案。”
說著，蘇正南轉身在黑板上寫下了幾種常見的中藥名字。
“人參，性溫，大補元氣；黃連，性寒，清熱燥濕……”
蘇正南一邊寫著，一邊講道
“我想你們應該知道，每一種中藥的藥性都不一樣，了解中藥的藥性我們才能根據患者的病情開方診治。”
“比如治療風寒感冒可以用麻黃、桂枝解表散寒；治療肺熱咳嗽，則可用桑葉、黃芩清肺瀉火等等”
“在了解藥性的同時，我們需要在望、聞、問、切的基礎上結合中醫理論仔細分析病症，如此才能夠辨證施治。”
“”
蘇正南大致講解了一下中藥藥性的辯證思維，並舉例說明了如何根據病症選擇合適的中藥配方。
“中藥方劑的組合猶如一場精密的音樂會，每一味藥都是其中的一個音符，隻有和諧搭配才能奏出治愈疾病的美妙樂章。”
蘇正南笑著打了個比方。
這讓學生們聽得紛紛點頭，大家對於中藥藥性和方劑的組合也有了更深刻的理解。
叮鈴鈴！！
一堂課四十五分鐘。
蘇正南講著講著，下課鈴聲便又響了起來。
旋即，蘇正南放下了手中的粉筆，笑著說道
“下課了，我就講這些吧，希望大家不要僅限於中醫理論上的知識，臨床實踐才是能夠讓大家醫術進步最快的方法，我希望你們大家有空可以去中醫門診室多實習一下，這對你們來說是有好處的。”
說著，蘇正南笑著朝最後一排坐著的二師兄莫朝陽眨巴眨巴眼睛，示意自己要下課了。
這時，一位學生舉手問道“蘇老師，請問有沒有什麼推薦的中醫書籍可以讓我們進一步學習？”
蘇正南笑了笑道“其實中醫的醫書就那些，隻是你們很多人沒有看透而已。”
“比如說《黃帝內經》、《傷寒雜病論》這些，你們確定自己是看熟並理解了嗎？醫術是治病救人的術道，需要與實際情況相結合才行，切不可盲目的自信和認為書上寫的就全部正確。”
“作為一名醫者，你們需要有自己的經驗和判斷，不能完全照搬書上的內容。”
說完，蘇正南轉身便走出了教室，留下了一群若有所思的學生。
莫朝陽起身朝著同幾位客座教授點了點頭，然後緊跟著走了出去，拍了拍蘇正南的肩膀道
“這課講得不錯，我就說小師弟你行的吧，你還非得在我麵前藏拙。”
“師兄你就彆誇我了，我有幾斤幾兩我自己還不知道嗎？”
蘇正南笑著擺了擺手，一臉謙虛道“你都不知道我剛才講那些的時候，心裡緊張的都快出汗了，師兄你就彆取笑我了。”
“你看我像是在取笑你的樣子嗎？”
莫朝陽一臉認真的看著他，不由得輕歎了口氣道
“其實師弟你講的真的很不錯，就算是讓我來講也未必能有你講的好，看來老五說的沒錯，你在中醫方麵的造詣已經超過我們幾個了。”
兩人一邊聊著，一邊走出眼前的教學樓，朝著學校的操場方向走去。
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