“不知道？”
“知道啥？”
“她這次要整好了，能把劍橋的教材給改嘍。”
“啊？！？”
沒錯，楊大姑娘這次牛大發了。
也不算她牛，隻能說時下東大的影響力屬實差點意思。哪怕在國際上發表學術成果，也沒什麼人在意。
另外，楊大姑娘雖然不愛學習，但民大上學時大環境逼著她，不至於在課堂上兩眼放空充耳不聞。甭管主動還是被動，確實學到了不少專業知識。
小主，這個章節後麵還有哦，請點擊下一頁繼續閱讀，後麵更精彩！
她這次去劍橋修的是東方藝術史，東方藝術中古華夏史占了非常大的比重。
而且，內容非常係統。
應該都知道吧，雖然叫“華夏”，但西方一直以來都不承認我們夏朝及更早的曆史。
所以，劍橋的課程是從已發現，並確認有成熟甲骨文文字係統的商朝開始的。
內容並不多，建築&藝術學院東方史講師在講授完課程後，介於課程內容是angeiayeung的母國，請讓她發言……
是安琪拉。
“angea”是安吉拉。
後者跟baby連在一起使用……倒也不是說有明確的含義。但與“candy”“crysta”之類的單詞一樣，當指向的對象是人時，都是有比較明確，或者說符合大眾廣泛認知的……呃~嗯！
反正，正常人是不會……要麼是起名時讓人當傻子逗著玩，要麼……吸引眼球？
誰知道呢，有什麼特彆的愛好也說不準……
楊穎完全沒有準備，聽到講師讓她發言，足足懵了好幾秒，大腦一片空白。
醒過神後腦子的念頭是：老師提問，就肯定要回答。都知道她是傑裡米的妹妹。如果說的不好，會給“兄長”丟人的。
要說得好，要說的有見地，有水平……
人極度緊張的時候，體內腎上腺素水平會狂飆。
腎上腺素會加速心跳、擴張支氣管，增加血液和氧氣向大腦的輸送。同時促進糖原分解為葡萄糖，為大腦提供更多的能量?……
楊穎的大腦在腎上腺素的作用下，二十多年來罕見的高效運轉，快速過了一遍課堂上聽過的……但因為英語水平有限，並沒有完全聽懂的內容。
迅速權衡後，抓住了一個能夠彰顯水平的點。
又快速翻動教材，確定上麵的內容。努力措詞後，磕磕巴巴，但很清楚的表述出，將饕餮紋簡單歸為“原始圖騰”是不對的，忽略其與商代禮製的關聯……
楊穎努力的複述了一段民族大學上學時，老師在課堂上講的內容。儘管表述的磕磕絆絆，不少詞句用的都不準確，但得到了講師非常認真的對待。
這下好了，後麵每堂課結束後，楊大姑娘都會被點名表達一番看法。
為了避免可能不解和疑問，先打個底……藝術史的範疇不局限於“無實用功能的純粹藝術”。
從文藝複興時期服務於宗教的祭壇畫，到18世紀服務於生活的洛可可家具，“實用器物”隻要具備審美價值與文化意義，就是藝術史的研究對象。
尤其是東方藝術史，實用與審美不分家，是其核心特征。
比如瓷器、絲綢、漆器，青銅器、茶道器具，本質上都是“實用器物”，但均是東方藝術史的研究對象。
科普結束。
在楊穎所學的劍橋東方藝術史教材中，還采用基於瑞典學者高本漢b.kargren）在1940年代斷言"安陽青銅器是突然出現的外來文明”而延伸出的"西來說"。
具體是，認為華夏青銅文明是兩河流域文明的次生形態。青銅技術自西亞經中亞傳入華夏。
具體例證是，將甘肅齊家文化青銅器約公元前2200年）與西亞烏魯克文化約公元前3200年）簡單對比，斷言"華夏青銅技術落後千年"。
國內相關學者，是知道西方“華夏青銅器西來說”這一主流觀點的。
在外麵嗓門不夠大，說話沒人聽。在家裡的相關學科，特意加強了駁斥和論證。
楊穎在民族大學所學的教材裡，講到青銅器一段時，專門引用了京城鋼鐵學院冶金史組1978年出版的《中國冶金簡史》中的內容。
基於碳14測年法，用臨潼薑寨遺址出土的半圓形黃銅殘片、東鄉林家遺址出土的青銅刀等發現，對“西來說”進行了係統性的駁斥。
而且，要求背誦，考試必考的那種。
中國冶金簡史
正是這個“必考”，楊穎才能在造型設計、紋飾係統、工藝技術等藝術科專業知識外，從器物所屬時代、合金成分、冶煉工藝等多方麵，對劍橋教材中“華夏青銅文明是兩河流域文明的次生形態”這一段，發表了不同意見。
然後，她遭遇了一個問題：你們東大，具備碳14測年法的檢測技術嗎？
“……”楊穎無語，教科書上沒提呀。
獨在異鄉，國家的技術水平遭到了質疑，讓楊穎非常羞憤。
但她不知道，沒法回答。
下課後越想越氣，鼓起勇氣給大使館打電話……
喜歡1976步步生蓮請大家收藏：()1976步步生蓮書更新速度全網最快。