176發光
就這麼一小會兒時間，通過一張簡易地圖，就讓學生們把這裡的地名記了個七七八八。
葛美麗還在豎起大拇指給周曉舟加油鼓勵。
陳大和卻越聽越覺得不對，怎麼這些地名的風格都這麼奇怪？都這麼的‘周曉舟化’？
到底還是陳大和更了解周曉舟，他悄悄地拉過一個孩子問‘村長住在哪裡’，孩子天真無邪地回答‘住在上埡口’時，陳大和便確定了，這些地名並不是村裡人慣常用的地名兒。
那也沒辦法啊！周曉舟她隻知道，也隻記得住這些個自己圖方便取的名兒啊！
對，這些地名都是周曉舟她自己取的！跟真實的來安村的地名相差了十萬八千裡。
但是沒有卻沒有一個孩子出來反駁她，隻是自己在心中暗自糊塗？
比如，村霸趙小二同學此時就很迷糊，剛才周夫子的舉例裡，自己家怎麼就被搬到葫蘆底兒去了。哪裡來的葫蘆底兒？什麼叫葫蘆？
這或許就是兩個世界的思維碰撞！
害！安村被迫改了地名兒。
周曉舟的課堂生動有趣，尤其是一張簡易地圖，把學生的心都俘獲了。
孩子們從來沒想過，還能這樣認識自己住的村子。
“小二子，你記住了？那些字兒。”
但是還是有小孩兒在底下竊竊私語，主要是有些字兒比較難。
“我哪兒記得住啊！他們的筆畫好多啊！”村霸同學有點苦惱。
周曉舟還在繼續填鴨“這邊的葫蘆腰上有一條小路是通往古晉縣的，來，站著這個字兒，跟我念‘古晉縣’……”
孩子們很聽話，學得很認真。
“葫蘆腰的另一邊就是一處很高很高的石頭絕壁，簡稱大絕壁，跟我一起念‘大絕壁’……”
“大絕壁……”
陳大和默默地用手撫住了自己的額頭，他覺得自己有點頭疼。
這些字兒是有些，周曉舟自己也知道，所以很儘心底多教了幾遍，然後跟學生說“今天的這字兒，不要求你們會寫，隻要求你們會認就行。不過為了你們回去之後還能複習，我有一些小方法要教給大家。”
周曉舟拿出了一個本子跟一支鉛筆，在手上展示了一會兒，好讓學生們都能看見。
“請大家拿出剛才發給你們的東西，這是習字本，裡麵是裙式一個一個的田字格，我們寫的每個字兒都應該要寫到格子裡麵。”
介紹完書寫用的本子，再介紹書寫的工具。
“這是鉛筆，裡麵有石墨，在本子上一畫就是一條黑線，我們要寫字兒就是將要畫的黑線一條一條按規律排列組合起來，成為字兒。”
周曉舟調整好姿勢，將自己的握筆姿勢展示“請大家跟我一樣做，我們寫字需要正確的寫字姿勢才能寫得好看。下麵，我們就來找找各個手指頭該在的位置。”
這一階段，周曉舟教得特彆細致。
原因在於，這不是拿著木棍隨便在地上在木板上比劃了，這是正兒八經地學寫字兒，該有的規矩得要有。
大拇指、食指、中指還有小拇指，該在什麼地方，周曉舟都走下來一一查看糾正學生錯誤的握筆姿勢。
“好多了，下麵跟著我們一起書寫，我們寫一筆，你們寫一筆，記住，需要你們用心跟我一樣寫在各自相應的位置裡。”