《我的祖國》旋律悠揚，意境深遠。
這首歌並非新作，它誕生於1956年，由著名詞作家喬羽作詞、作曲家劉熾譜曲，是電影《上甘嶺》的插曲。
其歌詞真摯樸實，旋律優美動人，深情地表達了對祖國山河的熱愛、對家鄉的思念以及誌願軍戰士保衛家園的英雄氣概。
“一條大河波浪寬”中的“大河”，在許多人心目中，自然而然地被理解為中華民族的母親河——黃河。
黃河孕育了燦爛的華夏文明，在國人心中擁有不可替代的象征地位。
然而，據詞作者喬羽先生回憶，他創作時並未特指某一條具體的河流。
他曾汲取了在江西見到長江的壯闊感受，但最終選擇了“一條大河”這個更具包容性的意象。
因為在中國廣袤的土地上，江河溪流縱橫交錯，幾乎每個人的記憶深處，都有一條陪伴自己成長、承載鄉愁的“母親河”。
這條“大河”，可以是長江黃河，也可以是任何一條流淌在故鄉土地上的無名河流。
那“風吹稻花香”的兩岸，也可以是任何一片滋養生命的田野。
正是這種超越具體地點的、普適性的情感投射，加上由純淨童聲領起、各族合唱的宏大演繹，使得這首歌瞬間擊中了無數觀眾內心最柔軟的地方。
電視機前，歌聲已畢，餘音卻仍縈繞在無數人的心頭耳畔。
“一條大河波浪寬，風吹稻花香兩岸……”
新界寶馬汽車廠工地上，來自河南的王學林工長喃喃念著這句歌詞，眼神複雜，思緒仿佛已飛越千山萬水。
而他身邊的年輕工友劉建國，早已紅了眼眶。
“俺們村……村頭也有這樣一條河，不算大，但清亮得很。”
劉建國聲音有些哽咽，“小時候上學天天蹚過去，冬天冷得刺骨，總覺得那是天底下最難的事……可現在，我真想再回去看看，就看看……”
他這話一出，仿佛打開了情緒的閘門，工地食堂裡，幾百名天南地北的工友，許多人都默默低下頭，或望向窗外，掩飾著發紅的眼圈。
他們沒有爭論歌裡唱的是黃河還是長江，每個人都覺得，那唱的就是自己家門口的那條河，是自己枕著水聲入夢、聞著稻香長大的故鄉。
與此形成對比的是九龍公寓裡李國明一家的對話。
小兒子李景熙仰起頭，好奇地問：“爸爸，歌裡唱的大河，是地理書上說的黃河嗎？”
李國明有些驚訝：“阿景，你知道黃河？”
“課本裡就有啊！”李景熙一臉理所當然，“講了我們中國的長江、黃河，還有諸子百家、唐宋元明清的曆史呢！”
李國明聞言，心中感慨萬千。
他是土生土長的港島人，在英國殖民教育體係下長大，中小學課本裡充斥著大英帝國的曆史地理，關於中國的內容少之又少，且常帶偏見。
他對祖國文化的認知，大多來自父母的言傳身教和後來的自學。
他轉向妻子田珍珍：“阿珍，你是老師，現在學校的課本……”
田珍珍笑著解釋：“這是集團教育基金會推行的新課程改革。”
“我們鼎峰旗下的自建中小學，教材一部分由聘請的專家學者編寫，另一部分引入了內地的人教版教材。從今年下半年開始，所有年級都新增了一門‘人文科’課程。”
“人文科？主要學什麼？”李國明追問。
“主要有六大學習範疇：‘國家與我’、‘社會與公民’、‘環境與生活’、‘健康與生活’、‘理財與經濟’、‘世界與我’。”
田珍珍如數家珍，“內容逐年深化。阿景四年級，已經開始學習國家地理，比如長江黃河、各省概況，還有國家曆史，鴉片戰爭、辛亥革命這些都有涉及。”
李景熙在一旁使勁點頭，一臉“快誇我”的表情。
田珍珍摸摸兒子的頭，又笑著點了點小女兒李妍熙的鼻子：“阿景學得不錯。就是阿妍，才一年級，國語課和人文啟蒙課還得加把勁。”
小女兒李妍熙立刻嘟起嘴反駁：“媽咪，我也有認真學習好不好！”
“國徽國旗我都認識，國歌我也會唱！老師和同學都說我唱歌好聽！”