竟然是楊院長的論文，楊麗連忙下載了一篇看了起來。
這能是一個學生，一個大二學生想到的問題嗎？
而且……他似乎正在想要提出假設？！
所謂假設，就是課題開始之前必須要有的一個最初驗證點。
而其中的關鍵就在於反轉，也就是卡爾文循環。
半個小時後……
而生理學，陳恭則是缺乏一些專業的書籍，提升速度也比較慢，最重要的是明天就有生理課了，時間上根本來不及。
不是，正常人也不會去看專業化的生物化學書籍啊？
這……
……
divcass=”ntentadv”【叮！收到不正常積分+200；】
中午，陳恭吃了往日裡兩倍的飯量，這才舒服的打了個飽嗝。
任務要求要在學科開始教育之前提升到v2。
因為陳恭剛才的問題，似乎同樣也是楊院長的假設……
如此一來，這個是最合適的！
不過，積分怎麼這麼多？
陳恭還是第一次收到200分。
並且把關鍵的重點和疑惑，全都在紙上寫了出來，甚至包括一些感想和假設。
要不然哪兒來的“生理生化，必有一掛”的言論？
可是……這陳恭……
而陳恭的問題，恰巧就屬於專業性的生化知識。
《生物化學》的等級上麵。
大學期間的已經很難了。
太不正常了！
楊麗整個人都有些蒙了！
不過，【聚精會神】這個狀態是真的好用！
突破v2之後，陳恭清楚的感覺到了這兩本書的分量。
如果在之前的話，他的速度根本不可能這麼快，聚精會神狀態下，他的思維活躍度和專注力都有了很大提升，唯一的缺點就是事兒後又累又餓。
這個孩子，有點不一般，不……是不正常啊！
這個發現，讓楊麗對於陳恭的印象，越發驚訝起來。
接下來的時間，他把所有的空餘時間和精力全部投入到了這兩本書上去。
為什麼呢？
因為生化太大了！
大學期間，隻能學一個概論，真正的應用型專業性生化學科，大學期間根本接觸不到。
卻在楊麗無意間看到一篇論文時候，再次發生了改變！
因為他在一篇論文裡真的看到了一個假設！
《卡爾文循環在三羧酸循環中的醫學應用學探索假設》
突破了！
伴隨著突破到v2之後，這些日子積累的知識點再次開始梳理起來，變得更加有層次和係統。
雖然解剖學已經v133）了，但是陳恭發現提升解剖學不僅僅需要書籍，還需要親自動手，借助一些模具和解剖模型，或者是動手能力。
圖書館內！
生物化學屬於一個很大的專業。
這是一條不歸路！
【叮！恭喜您，完成任務，獲得獎勵：1、積分1000；2、抽獎一次。】
聽見聲音以後，陳恭不禁好奇了起來。
他想知道，這抽獎到底能抽到什麼東西呢？
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