第134章何為科舉
生產力！
生產力！
生產力！
朱標聽著蘇璟的話語，心中再也忍不住了，問道：
“蘇師，這生產力，到底該如何才能提高？”
無論是封建王朝的覆滅輪回，還是封建製度的消亡，又或是現在的糧食問題。
一切的一切，似乎到最後，都隻有生產力這一個解決的方法。
生產力的魔力，為何如此之大？
曾經因為蘇璟說過，生產力發展之後，會導致封建社會的消失，所以朱標一直都未曾真正往深了想。
但現在，朱標想知道，這生產力，到底該如何提升。
“怎麼提高生產力？”
蘇璟微微一愣，聽著朱標的問題，他也有些被問住了。
要是按自己學過的曆史書上的說法，那就是新的生產力工具的出現。
但這隻是解釋了一個因果關係，對於回答朱標的這個問題，並不能算作一個合適的答案。
蘇璟又搜尋了一下自己腦海中的記憶，但冒出來的東西都是以經濟建設為中心之類的。
這和沒說，好像也沒什麼區彆。
不對啊！
蘇璟腦子突然一轉道：“牛懿，我不是告訴你了，科學技術是第一生產力。”
“這才多久的事情，你難道就忘了？”
如何核心的觀點，蘇璟早就告訴過朱標了。
朱標回答道：“蘇師，學生當然記得，但這科學，究竟謂之何物？”
現在的朱標，迷茫求解。
他沒有去想生產力和王朝之間的關係，隻想知道，生產力到底該如何發展。
蘇璟淡淡道：“我不是每天都在教你科學麼。”
每天都在學？
朱標一愣，隨即道：“學生愚鈍，還請蘇師言明。”
“去把望遠鏡取來。”
蘇璟沒有直接回答，而是朝著朱標囑咐了一句。
朱標當即就回屋把一個單筒望遠鏡拿了出來，並遞到了蘇璟的麵前。
蘇璟接過望遠鏡道：“伱還記我當時教你製作望遠鏡之前，都教導過你什麼吧？”
“自然是記得的，光的傳播，看的學生如癡如醉。”
朱標立刻回答道。
蘇璟的科學基礎課，想來都是寓教於樂，非常之有趣。
朱標學的認真，記憶也很深刻。
蘇璟點點頭道：“所以，你認為我為什麼不知道告訴你，望遠鏡的鏡片該打磨到什麼程度，鏡筒應該怎麼製作呢？”
朱標稍稍頓了一下，說道：“蘇師常言，知其然很重要，但知其所以然更重要。”
“不錯，看來你記得很清楚。”
蘇璟點點頭，又問道：“那你覺得，我與你所說的那些光的傳播的知識，是如何來的呢？”
“蘇師不是告訴過學生麼，皆是從書籍得來的。”
朱標有些奇怪道。
他是真不太明白，蘇璟一直都在說這些，到底是什麼意思。
蘇璟又問道：“那麼這些書籍的作者，又是從何得知的呢？”
這下朱標就有些愣住了，想了想說道：“他們想出來的。”
但這話剛出口，他便覺得有些不對。
因為他學過光的傳播的知識，隻是光憑腦子想，怕是想不出來的。
“他們看見了，所以知道了。”
朱標改口道。
“僅僅是看見嗎？”
蘇璟笑著追問道：“看見之後需要思考嗎？思考之後要不要驗證？驗證之後要不要總結出規律，尋找其原理？”
一連串的反問，讓朱標愣在原地。
“這就是科學嗎？”
朱標沉默了好一會，這才問道。
蘇璟淡淡道：“嚴格來說，這是科學的一部分。”
“科學是一個建立在可檢驗的解釋和對客觀事物的形式、組織等進行預測的有序的知識係統，是已係統化和公式化了的知識。”
“從現象出發，到探究原因，總結規律，係統整理，形成科學結論。”
聽著蘇璟的話語，朱標隻能是努力的理解，這些詞單拿出來他都懂，但組合在一起，卻需要一些理解能力了。
“所以，蘇師的意思是，需要發展科學？”
朱標理解了一會，緩緩開口道。
蘇璟點頭道：“不錯，想要發展生產力，科學便需要走在前麵，而科學教育，尤為重要。”
什麼經濟建設為中心的這些，實在是太寬泛了。
蘇璟還是覺得發展科學最為實際。
“如今的大明，學堂遍布，科舉取仕，難道不是發展科學嗎？”
朱標看向蘇璟道。
倡導學習這件事事，大明一直都在做。
蘇璟搖頭道：“大明的學堂，那是取仕之道，嚴格來說，不能算是科學，或者說，隻是極小的一部分。”
大明的教育不算科學？
朱標真是相當的意外，他立刻反駁道：“科舉一事，自隋朝起，乃是無數讀書人登科入仕之路，學堂更是因此而普及，知識在百姓中流傳，怎麼能不算是科學呢？”
科舉那是無數讀書人所追逐一生之事，而學堂更是將知識不斷的傳播出去。
在朱標看來，這不正是在發展科學嗎？
蘇璟笑了笑，也沒著急反駁，隻是淡淡道：“既然說到了科舉，那我們便來談一談科舉吧。”
“好，蘇師。”
朱標點頭，他也很想知道，在蘇璟的眼裡，科舉算什麼？
蘇璟問道：“科舉之前，一個普通百姓想要當官，一般是通過什麼辦法？”
朱標想了想，回答道：“周代為舉薦製，漢代為察舉製和征辟製，後來又多了舉孝子、廉吏，到了魏文帝時，便是九品中正製了。”
這種曆史方麵的知識，尤其是選舉人才的方式相關的，朱標還是很清楚的。
因為在大本堂的時候，這就是需要重點學習的內容。
身為太子，知曉這些是必須的。
“不錯，這些你都很清楚。”
蘇璟誇讚了一句，然後說道：“那你以為，科舉的出現，是為了什麼？”