蘇璟直接說道：“話可不能亂說，政令的正確與否，不是你我說了算的。”
宋濂一愣，正想反駁，隨即意識到自己這話問題太大了。
朱元璋執行的諸多政令，那可都是靠強製執行的。
比如大明一直轟轟烈烈在搞的反腐，沒有強製的執行，哪來的這麼多成果？
總不能說貪官們，都配合被調查吧。
宋濂這話，已經有些在反對朱元璋的意思了。
想到這裡，他的額頭也冒出了冷汗。
好在朱元璋並未在意宋濂的話，因為蘇璟說的這個職業證書的想法，是真的非常吸引朱元璋。
能夠如此直接了當的管理大明各行各業的人員，建立規範，真是相當不錯的建議。
朱元璋突然看向蘇璟問道：“蘇璟，現如今大明的戶籍製度你可知道？”
在老朱的眼裡，蘇璟的職業教育，已經有點類似於戶籍管理了。
“不是很清楚。”
蘇璟回答道，知道就是知道，不知道就是不知道。
雖然來大明的時間不短了，但戶籍製度這種內容，即便是在史書之中，也記錄的不多。
蘇璟上輩子是看過不少曆史書，但大明的戶籍製度，他還真不知道。
“老大，你來告訴他。”
朱元璋轉頭對著朱標道。
“是，父親。”
朱標點點頭，隨即說道：“大明現如今的戶籍製度，是將全國戶口按照職業分工，劃為民戶、軍戶、匠戶等籍，民戶是務農的、軍戶的義務是服兵，匠戶則必須為宮廷、官府及官營手工業服勞役。”
“各色戶籍世襲職業，不容更改，農民的子弟世代務農，工匠的子孫世代做工，軍戶的子孫世代從軍。”
……
朱標作為太子，戶籍製度這麼重要的東西，他肯定是記的很清楚。
“好了，蘇璟，你也大概了解了大明的戶籍製度了，你以為匠籍和你所言的職業教育，孰優孰劣。”
朱元璋朝著蘇璟問道。
蘇璟說的職業教育，在老朱看來，那就是另一種的匠籍製度。
從蘇璟描述的來看，職業教育和匠籍製度，隻能說是各有優劣。
朱元璋的確是心動了，但還沒有真正的下定決心。
蘇璟仔細的聽完之後，笑著回答道：“匠籍製度管理各行各業的方式，比和我說的職業教育那是兩碼事。”
兩碼事？
朱元璋蹙著眉頭說道：“蘇璟，你說的清楚些。”
這個戶籍製度，說白了，其實就是延續了元朝“諸色戶計”。
看起來元朝被大明滅亡了，製度繼承似乎是有些奇怪，畢竟失敗者的製度為什麼要繼承呢？
但實際上，曆朝曆代，繼承前朝舊製的情況，相當的普遍。
這就要從封建王朝的現實情況說起了，華夏大地的疆域遼闊，管理這麼一個偌大的王朝可不是一件容易的事情。
一個新的王朝建立，大概率對於如何治理國家是比較陌生的。
爭霸天下和治理天下還是有著本質的區彆的，這時候，前朝作為距離本朝最近的時代，受限於各種記錄資料傳承，前朝自然也就成了最直白的借鑒對象。
各種製度，隻要不是太反人類的，基本都會被直接繼承下來，然後再根據實際情況，一點點的修改。
所以，明朝的這個戶籍製度，其實也是繼承元朝而來的，也滿足了朱元璋對於百姓的控製想法。
“大叔，你看啊，這現在大明的戶籍製度，說白了就是四個字，子承父業。”
蘇璟淡淡道。
子承父業，這是對於古代封建王朝思想一個非常高度濃縮的概括。
不僅僅是戶籍製度，在很多方麵，都能看到子承父業這四個字的內涵。
“不錯，的確是子承父業。”
朱元璋點點頭道，十分的讚同。
朱標作為他的長子，是太子，要繼承自己的位置，國公侯爵都是一樣，哪怕是大家族，亦是長子繼承族長之位，繼續維持家族的發展。
即便隻是農戶之家，家徒四壁，也講究一個繼承。
可以說，這種思想深深的烙印在每一個華夏子民的腦子裡。
這也是朱元璋對於蘇璟竟然可以對於自己的家業無人繼承這件事無比灑脫而感到不解的原因。
蘇璟的想法，壓根就不像是一個正常人該有的想法。
蘇璟繼續道：“子承父業自是不錯，且不說長子願不願意繼承，就說這孩子的問題，次子，三子又該如何呢？”
“有些東西，注定隻能一個人繼承，所以子承父業這事吧，隻能是解決少部分人的問題。”
這明朝可沒有計劃生育，生孩子這件事上，基本都是一個原則，越多越好。
多子多福，這樣的思想也很常見。
為了應對這樣多個子女的情況，自古便有嫡長子繼承的說法，也是為了避免兄弟爭奪家產，導致家道中落。
而不是嫡長子的群體，那又是一大批了。
“仁遠伯此言差矣，這匠戶的繼承，可不是隻有長子才可以，本身就是一個工作，自然可以有更多的人去做。”
宋濂朝著蘇璟說道：“子承父業，那承的是業，而不是匠戶。”
宋濂的反駁，還是很有道理的。
朱元璋亦是附和道：“沒錯，蘇璟，宋濂這話，你又當如何解釋呢？”
蘇璟淡淡道：“宋承旨說的有理吧，但我有一個問題，鐵匠的孩子，就一定想打鐵有打鐵的天賦嗎？木匠的孩子就一定有想做木匠有木工的天賦嗎？”
“匠戶雖然低賤，但他們做的活，也不是人人都能做的，若是可以靠著這種強製的手段讓他們強行繼承匠戶的手藝，那為什麼讀書人就不可以被強製呢？”
“同樣，靠這種強製手段繼承下來的工匠，他們的手藝能好嗎？若是一個不喜歡打鐵的人，因為自己的父親是鐵匠，所以他不得不做了鐵匠，他能是個好鐵匠嗎？”
蘇璟的反問讓朱元璋三人沉默了，其實說白了，他的核心很簡單，每個人都有自己的想法，有自己的天賦能力。
不考慮人的主觀能動性，就是按照戶籍強硬的去分配，那麼隻會出現一群擺爛的或者是無能者。
朱元璋和宋濂還在思索，而此刻的朱標已經是無比認同道：“蘇師說的對，我明白蘇師的意思了，職業教育解決了這個問題，大家可以找到自己天賦所在的職業，然後去學習進步，這樣一來，各行各業的人員，便會更加的優秀，行業也會迅速的進步發展！”
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