“什麼！！！”
看到這些個彈幕，嬴政終於是忍不住了，噌的一下子站起來。
破口大罵道
“白眼狼！十足的白眼狼！！！”
“送給你們這麼多東西，你們不但不感恩，竟然還要攻打我華夏，簡直是枉為人子!”
秦始皇翻看著地圖，尋找越南的所在地。
“原來是象郡！”
秦始皇冷笑一聲。
雖然非洲去不了，但象郡可是近的很啊！
“蒙恬，通知趙佗！待他處理好百越的事宜，以最快的速度起兵進攻象郡！”
“如此狼心狗肺的小國，根本沒有留在世上的必要！”
下完命令，嬴政還是有些不解氣。
忍不住連後世也一塊兒埋怨了起來。
“這後世也是，援助就給些普通東西就好了，槍這種殺傷力巨大的兵器怎麼也給呢！這不是把屠刀親手遞給了對方嗎！！！”
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【拚音是怎麼發明的。】
光幕換了內容。
【要說拚音，我們必須先講一下在沒有拚音的古代，人們是怎麼認字的。】
“認字嗎？”
嬴政摸著胡子說道。
“無非是死記硬背而已。”
“讀得多了，自然也就熟悉了。”
“認字這種事兒可沒有捷徑可言啊！”
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其實，古人認字無非三種方法。
第一：誦讀法
誦讀法是古人識字的主要方式之一，司馬光就非常強調這種讀書法。
他說“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寐時，詠其文，見其義，所得多矣&34;。
也就是說，通過反複誦讀經典著作，如《詩經》、《尚書》、《論語》等，來熟悉漢字和句子結構。誦讀時他們也會非常注重，字音語調的抑揚頓挫。、
第二：反切法
反切法也是古代最重要的注音方法之一，它通過兩個字的組合來標記一個字的讀音。
第一個字取其聲母反），第二個字取其韻母和聲調切），合起來指示被注音字的發音。
比如“苦，康杜切”，即取“康”的聲母“k”，“杜”的韻母及聲調“u”，組合成“ku”。
這種方法也影響了後世的拚音結構。
第三是讀若法。
也就是直音法。
就是用一個讀音相近的字來注音的方法。
許慎的《說文解字》就是采用這種注音方法的，如“珣，讀若宣”、“堾，讀若準、“芨，讀若急””。
在古代的時候，先生為了讓孩子認字，通常會先教一些容易記住的簡單字，然後用這些簡單字為一批較為複雜的字注音，最後再用這批字為另一批字注音以此類推。
不過這種方法也有局限性，畢竟不是每個字都有好認的同音字用來注音。
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【1918年，由北洋政府教育部頒布了注音符號。】
【注音符號原共39個，排列照“三十六字母”順序以“ㄍㄎ”開頭，1920年改訂順序，增加一個“ㄜ”共計達40個。】
【譬如：『中華』一詞的注音符號拚作『ㄓxㄥㄏxㄚˊ』】