生物老師已經意識到了張辰身體素質的強大和極強的控場能力，他現在十分配合張辰的行動。
生物老師說這個是他本身的天賦，不管用什麼砍，隻要砍上第二刀，他就能把之前造成的傷勢一同恢複。
生物老師的完美預想是趁相原添明失魂落魄的時候飛快來兩刀，等同學們體會到自己獨特的能力後，大家都不會感到死亡的恐懼了。
但是沒想到是，這次解剖出了變故，生物老師隻砍了一刀，下一刀無論如何也砍不下去！
“有特殊能力的人如此之少，還大部分不在普通班，今天我怎麼就這麼背時？！”
生物老師十分悲觀，沒想到快退休了，鬨出這種事。
退休金沒有事小，教學水平被人質疑事大啊！
想到這裡，生物老師又不自覺地把目光轉向張辰，他的眼神可憐巴巴，不複當初的囂張和不屑。
張辰沒有理這個老頭，他早就在黑紋完全浮現的那一刻就開始計時，現在距離小日大黑鎧失效還有一分四十幾秒。
張辰心中思緒萬千。
“便利貼是不可能用的，今天已經用了兩張，最後一張都沒用在寅虎身上，小日就不用想了！”
“所有物理攻擊都失效，自己也沒有精神攻擊或者憑空修補的技能或者道具……”
思來想去沒有半點東西可以借助，張辰隻能掏出殺豬刀放在生物老師手上。
迎著生物老師恐懼的目光，張辰把殺豬刀授權後塞到他的手裡。
張辰讓生物老師心理暗示自己，相原添明就是一隻豬，然後讓他帶著心理暗示朝著相原添明揮刀。
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“張辰怎麼做一定有他的道理！”
聽完張辰的話，生物老師感到不解，相原添明感到不解加恐懼。
他們內心自我安慰，他們都積極配合張辰的安排。
生物老師一刀下去，還是沒用，砍不到相原添明。
殺豬刀的特性“專殺”針對豬或者帶有豬特征的生物必定破防。
“死馬當活馬醫”，讓生物老師心理暗示相原添明是隻豬沒有用，事情仿佛又陷入了僵局。
張辰站在原地，左手橫放在胸前，他的右手彎曲，手肘搭在左手手掌掌背。張辰右手摸著下巴，思考了起來。
眾人或焦急或憂慮，但是他們都靜悄悄地，不敢發出一點動靜打擾張辰。
思考了一小會兒，張辰現在有一個必能拯救相原添明的方法，就是用蘋果給他吊命。
營養液在組織那裡，張辰沒有，靠蘋果的的能量和身體素質的提高，相原添明可以堅持更久，他的傷口也能自己飛快地修複。
但是張辰不舍得，4點三維的機遇給予給誰都行，但是給相原添明就有點莫名的舍不得。
揣摩著生物老師剛才的話，隻要砍兩刀，就能把這個生物身上的兩次傷口全部控製住不流血…
“有限製兩刀必須砍在同一個生物身上嗎？”
“若是第二刀砍在彆人身上，例如自己砍在我身上或許也可以？”
張辰將心中的疑問告訴生物老師，生物老師也是沒想到，張辰的想法如此瘋狂！
張辰是讓生物老師砍他，然後恢複相原添明肚子的傷勢，這樣真的行嗎？
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