祝秋瑾走近，看到這個標題，一怔。
這不是在討論拐賣的問題嗎？
許白寫的這是什麼？
上學？
宋璿見外置大腦來了，拉著祝秋瑾，開始滔滔不絕地講述之前發生的事情。
最後，她以一個問題作為結尾
“所以許白這是什麼意思啊？”
祝秋瑾腦子亂成一團，坐下苦思冥想。
連曉瞥了她一眼，直接坐到許白旁邊看答案。
“大山深處，一條索道如同細長的生命線，橫跨在艾家村與外界之間，連接著孩子們對上學的夢想。”
“每年的九月一號，老師都會來到艾家村，接孩子上學。”
“今年，艾家村又多了兩位上學的孩子——一對龍鳳胎，艾茹、艾梓。”
連曉回想起那幅小孩畫出的兩個奇特符號。
木字旁，旁邊一個圓頭電線杆，與‘梓’有幾分神似。
而小女孩畫出的，戴柵欄的墨鏡，上麵是一個草字頭，下麵是兩個圈，說是‘茹’也解釋地通。
許白的思路沒有卡頓，行雲流水地往下寫。
“名字諧音愛女、愛子，蘊含著父母對她們深深的愛意。”
“一早，母親就來到了文具店，精心地為孩子挑選著文具，並特意為她們準備了一個洋娃娃作為禮物。”
那個堆了好幾個玻璃櫃的布置確實有些像文具店，兩個穿著工裝的店員，也有可能是文具店店員；
文具指的是考生，洋娃娃指的誰？那個不會動的泥人嗎？
連曉覺得奇奇怪怪，但又合情合理。
“文具和洋娃娃被母親整齊地放在了書包裡。”
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指她們被關進了泥箱。
“父親為文具包上書皮。”
那攤泥糊糊是書皮。
“老師提前來到了村子裡，收取學費，並將嶄新的教材交到父母手中。”
“令人難過的是，在老師沒有防備的時候，兩個不軌之徒趁機搶走了學費。”
“儘管老師竭儘全力想要追回那些錢，但最終還是未能如願。”
“麵對這一變故，老師做出了一個令人感動的決定——免去這對龍鳳胎的學雜費。”
“真是感天動地的師生情啊！”
連曉腹誹你這個不軌之徒，有什麼臉在這感動？
“然而，故事的發展並未就此一帆風順。”
“對於這對年幼、初涉世事的龍鳳胎而言，她們心中似乎還藏著些許抵觸與好奇。”
“她們並不像父母那樣熱切地向往著學校的生活，甚至一度萌生了逃學的念頭。”
“開學前，她們聯合了出逃的文具們，準備一起逃學。”
“好在，文具們迷途知返，用自己的方式說服了艾茹與艾梓，讓她們重新燃起了對學校的向往。”
宋璿湊過來，看到最新寫下的內容，無語地吐槽
“她倆不是被咱強行拐上去的嗎，怎麼就向往了？”
許白處之泰然“這叫適當美化了一下。”
同時，她寫下最後一句話收尾
“當第一縷晨光灑在這條索道之上，艾茹與艾梓背上了書包，帶著滿心歡喜與期待，踏上了這條通往夢想的索道。”
提交。
進度條慢慢地挪動，遲遲不到一百的進度。
場外的徐主任屏住了呼吸。
她緊張兮兮地拉住好姐妹的手，問道
“元芳，你怎麼看？”
她覺得許白寫得很有道理，但還是膽戰心驚的。
畢竟，現在出高分成績的考生，全寫的是拐賣！
柳戴佳不想看。
先前看到羅可組收獲94分的喜悅早已煙消雲散。
她剛剛看過古華高中的正在寫作文的幾組，思路全都是圍繞拐賣展開。
要是許白的作文是正確答案，那這幾組可都要全軍覆沒了！
寧海的副教導主任，張老師同樣皺起了眉頭。
可以說，她們是最不想看到許白取得高分的人了。
最終，成績還是公布了。
一百分，滿分。
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