抗日戰爭勝利五百年時，國家強盛、人民富強，但提起那場屈辱史，人們還是會激憤。
人們不僅不願忘記那場屈辱史，還會假設，會想要穿越回去按照自己的理念重新打一遍……
科技發展到二十六世紀時，已經超越實體的物理承載，能隔空操縱各種思想、意識，但國際上，包括國內都禁止私人運用這項技術。
學習室就是科技的產物，它穿越時間的黑洞，回到影像中的二十、二十一世紀，隨機選中兩人進行跨越曆史長河的連接……
被選中的人，能幸運地對曆史感同身受。不幸的是，有些人接受不了曆史與現實的落差，生命之花早早消散在煙雲中。
穀小滿雖不完美，但她磕磕絆絆地以“穀亦滿”的身份完成了學習室的要求，達到了“後台”設定，以透支個人身體健康為代價，模擬出一個讓人們相對容易接受的結果。
虛虛實實，實實虛虛，身處其中就說不清、辯不明，若乾年後誰又識得曆史真麵目呢？
學習室以放大受影響者心中的貪為支撐，貪彆人之物，豐富學習室的能量，繼承者則是第一工具人，強迫她去進行既定程序。
穀小滿心中的善，讓她過早香消玉殞，脫離被支配。
也可以說是穀小滿沒野心，讓後台‘懲惡揚善’的理念在內戰階段實施不出來，才在基本完成任務後草草結束她略顯倉促的一生……
而受到學習室影響最大的非繼承者——董孝澤，接替穀亦滿成為那個時代最耀眼的星。
寫行軍筆記、科普軍事常識、生活小妙招，發動農民起義、帶頭分自家土地，收複被列強占領的“漢土”……
繼《民兵手冊》後，董孝澤持續在華夏大地綻放光彩！
雖然董孝澤沒有學習室，但學習室在穀亦滿離開的最後一刻把所有東西都留給了他。
帶領能策反的國軍加入紅黨，是校長恨不得崩了董孝澤的直接原因。
董家子孫以及曾經董家軍的人，都在聽到這一消息後，前後腳加入紅黨。
穀家也不例外，董孝澤對大家的選擇很滿意，大勢所趨之下，理性的選擇才最符合時代潮流。
征戰沙場，是士兵的夢想，亦是將軍的歸宿。董孝澤把孩子托付給穀豐後，就心無旁騖地收複、收複、再收複……
孩子呀，在建國後，國內局勢穩定下來的時候，也陸續回來建設祖國。
按穀豐的要求，穀家三娃特意先去見了董孝澤，越長越像的雙胞胎像極了穀亦滿，也使得董孝澤不敢直視他們。想看又不敢看，糾結地讓人整晚失眠……
穀家三兄弟去董家拜訪時，董奎文覺得自己老眼昏花了，他竟從穀家老大、老二身上看到了自己的影子，但他隻能憋在心裡獨自消化……
不過李雅君帶著女兒和孫女還是暫住美國，美名曰:求學之路不可中斷。
人間百態，冷暖自知。自穀亦滿去後，一直獨自一人的董孝澤，對組織介紹的任何女同誌，都感到疏離。
他常常想，假如他和滿滿一起離開會不會是最好的結局？
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