莉佳與瑪俐迅速表示反對，她們的臉上顯露出一絲擔憂和不自信。她們交換了一個眼神，似乎在無聲地交流著彼此的顧慮。莉佳首先開口，語氣中帶著一絲堅定：“我們一直以來都是專注於研究和開發，培養人才並非我們的強項。我們擔心，如果硬要承擔這樣的任務，可能會事半功倍，甚至影響到我們現有的項目進度。”
瑪俐緊隨其後，補充道：“確實，我們擅長的是香水的味道以及香水的留香時間，對於教育和培訓方麵，我們缺乏經驗和資源。難道你們不覺得應該考慮更換他人嗎？或許有專門從事教育行業的團隊，他們在這方麵會更加專業和高效。”
莉佳點了點頭，繼續闡述她們的觀點：“我們理解培養人才的重要性，也知道這是一個長期而艱巨的任務。但是，我們認為應該由那些在教育領域有著豐富經驗和深厚積累的機構來承擔。他們擁有完善的教學體係和方法，能夠更好地滿足培養人才的需求。”
瑪俐接著說：“而且，我們目前的資源和精力都集中在了新產品的研發上。如果我們分散注意力去嘗試培養人才，可能會導致兩邊都做不好。我們不希望因為我們的不擅長而耽誤了人才的培養，也不希望因為培養人才而影響了我們產品的質量和創新。”
莉佳最後總結道：“我們建議，應該尋找那些在教育領域有著良好口碑和成功案例的團隊來負責這項工作。他們能夠提供更加專業和係統的培訓，幫助人才更好地成長。我們願意在我們的專業領域內提供支持和協助，但培養人才的工作，我們真的不是最佳人選。”
緊隨其後，雅典娜針鋒相對地回應道，她的話語中帶著不容置疑的堅定和一絲不容侵犯的尊嚴：
“我隸屬於老大的直接管轄，”她強調，每一個字都像是經過深思熟慮後才吐露出來的，“除非得到老大的明確指令，否則無人有權對我發號施令！”她的聲音在空曠的議事廳中回蕩，仿佛在提醒在場的每一個人，她的地位和權威是不容置疑的。
她的眼神堅定地掃過在場的每一個人，仿佛在挑戰他們對她的質疑。她的態度表明，她不僅僅是一個簡單的執行者，而是一個有著自己獨立思考和判斷能力的領導者。她的立場是明確的，她的忠誠隻屬於老大，而她的行動隻聽從於老大的命令。
雅典娜的話語中還透露出一種對秩序和規則的尊重。她認為，一個組織的穩定和效率依賴於明確的指揮鏈和對權威的尊重。她相信，隻有這樣，才能確保每一個決策都是經過深思熟慮的，每一個行動都是有計劃和目的的。
她繼續說道：“我之所以堅持這一點，並非出於個人的傲慢或自大，而是因為我深知，一旦我們開始忽視規則，開始對權威產生質疑，那麼混亂和無序就會隨之而來。”她的話語中透露出對未來的憂慮，她擔心一旦規則被破壞，整個組織可能會陷入混亂，而這種混亂可能會導致無法預料的後果。
雅典娜的回應不僅僅是為了維護自己的地位，更是為了維護整個組織的穩定和秩序。她的立場是堅定的，她的信念是明確的，她的話語中充滿了對老大的忠誠和對組織的熱愛。她的回應，就像是一道堅固的防線，保護著組織免受內部的混亂和外部的威脅。
……
目睹她們爭執不休，穆青竹不禁感到腦袋脹痛，輕輕按了按太陽穴，隨即插話道：
“好了，彆再爭了。至於那三座學院，以及試練塔、任務堂、資源堂和模擬秘境堂的管理層問題，暫且先放下。近期，你們便在全球範圍內的師範學院中，物色合適的師資人才吧。”
聞聽穆青竹此言，原本爭執不休的眾人立刻陷入了沉默。緊接著，穆青竹緩緩開口：
“除開卡露妮、米可利、奧利薇和七星之外，諸位需在全球範圍內尋覓合適的師資人才。”
“至於卡露妮和米可利，你們二人則需走訪各地高中，挑選出你們認為具備藝術潛質的人才。”
緊隨其後，穆青竹繼續提問，她的聲音在會議室中回蕩，顯得格外清晰和有力：
“關於管理層的配置方案，目前處於暫停狀態。那麼，針對不同背景的學生，你們計劃分配怎樣的資源份額？”
她停頓了一下，目光掃過在場的每一個人，確保所有人都在認真聆聽。接著，她詳細闡述了自己的問題：“我們都知道，學生群體是多元化的，他們來自不同的社會經濟背景，擁有不同的學習需求和能力。因此，我想了解的是，在資源有限的情況下，我們如何確保每個學生都能獲得公平的教育機會？”
穆青竹繼續說道：“比如，對於那些來自低收入家庭的學生，他們可能需要更多的經濟援助和獎學金機會。而對於那些有特殊才能或興趣的學生，我們是否提供了足夠的課外活動和專業指導資源？此外，對於國際學生，他們可能需要額外的語言支持和文化適應幫助。”
她接著提出了一個具體的例子：“假設我們有一個學生，他來自一個偏遠地區，之前接受的教育資源非常有限。那麼，我們的管理層配置方案是否考慮到了這樣的情況，為他提供必要的輔導和學習材料，以幫助他儘快適應並跟上課程進度？”
穆青竹最後強調：“資源的分配不僅關係到教育公平，也直接影響到學生的未來發展。我希望我們能夠製定出一個既合理又高效的資源分配計劃，確保每個學生都能在校園中找到屬於自己的位置，發揮出最大的潛力。”
……
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