餘靜晗“……”
哼。
姚乾呈要是不走了，她就……
她就再多刷點題就是了。
隻要她接觸的題型夠多，就不怕姚乾呈超過她。
小小地在桌子下給自己鼓了鼓勁兒，餘靜晗頗有些不情不願地承認“我媽也給我分析過育英的升學規律，許徠說得對。”
姚乾呈隻是沉默地看著許徠的草稿紙。
聽到許徠問話，他道“當時育英挖我，開了很多條件。”
許徠點頭。
“我拒絕了他們的所有條件，隻作為轉校生去的。”
說到這裡，他微微揚起唇角，“當時就說好了，作為交換條件，育英不可以捆綁我未來的選擇。”
他又垂下眼，看著許徠的草稿紙。
“不過你分析得好細啊。”
許徠笑笑“因為當初育英也挖我了啊。”
除了因為跟子衿同學和老師的感情之外，這個升學規律也是她留下的一部分原因。
教室裡有很多其他的育英學生，她沒有直說。
育英的教學方式，其實更適合那種高智商，思維活躍的學生。
從他們講課方式就可以看出來。
老師一般都能迅速理解那種學生的思考邏輯，繼而給出相應的引導。
而子衿的老師更會教育她這種，有一點點聰明，但絕對算不上高智商的學生。
她在育英學習那段時間，其實很有感觸。
很多時候，在她還在按部就班一步步思考的時候，育英的老師就已經跳轉到下一個得分點了。
不過當初她認識到這一點之後並沒覺得有什麼。
大概是因為已經和係統相處久了的緣故。
她能接受自己的先天條件不如彆人。
承認自己普通並沒什麼大不了的。
而且他們雖然思維活躍，但這種東西其實也是可以訓練的。
從育英回來之後，她一直有跟著係統訓練自己的邏輯思維能力。
所以雖然她這種按部就班的思維方式會比他們稍繁瑣些，但刻意訓練之後，她反倒發現，自己的邏輯會更加清晰。
這段時間跟姚乾呈在互助組一起學習也能看出來，他和餘靜晗的思維模式其實很多時候是重合的。
有時候他們說不出自己解題為什麼從這一步跳到下一步，但是許徠能迅速理清其中的關係。
這可能有她不算特彆聰明的原因。
她的思考邏輯慢了一些，但是結構很清晰。
而且她知道自己的天賦點根本不在智商上。
她的天賦點大概都點在對於學習的堅持和耐心了。
“但我還是覺得子衿的老師好有人情味兒。”
許徠“噗嗤”一聲笑了出來“行，我們子衿哪裡都是香的好吧。我是個人建議，你自己看吧。”
彆人的決定她乾涉太多也不好。
畢竟當初她選擇留在子衿，不也有很大部分原因是因為老師的人情味兒嗎？
客觀理性權衡利弊固然重要，但總有人會更注重感受的。
不過……
想到許嘉珤的擔憂，她又補充了一句。
“不過如果是因為某些個體原因，我還是建議你好好想一下，因為不管什麼時候，你的選擇都應該是以自己為出發點。”