數學老師開口說道。“你們先看看教科書上的標準答案。”
答案：
【答：作ad⊥bc，垂足為d】
【∵∠adb=adc=90°】
【又∵ab=ac,ad=ad】
【∴∠b=∠c】
“畢業二十多年了，早就都忘了要怎麼解了。”
英語老師托尼在旁邊尬笑兩聲。
他從小就對數學感冒，現在一時間都回憶不起來了。
“不都這麼解答麼。”
班主任疑惑地看了眼數學老師。
她倒是知道這題的解法。
“正常來說是這麼解答的，但小寧用的是另一種更取巧的方式。”
數學老師忍不住讚歎道。
他隨即把江寧的答案鋪展開來。
【已知：△abc，ab=ac，求證∠b等於∠c】
【∵ab=ac，ac=ab，bc=cb。】
【∴△abc全等△acb】
【∴∠b=∠c】
“等邊對等角...還能這麼解的。”
班主任眼前一亮，微微吸了口涼氣。
她自己初中生涯，基本都是用前者的解題思路作答。
還沒想過居然呢個用這個思維去解題。
“答案誰都能求，重要的是江寧的思維方式很高明。”
數學老師忍不住出聲讚歎。
他作為一名數學愛好者，
能看到自己學生寫出不同答案，真的太驚喜了。
江寧很懶，
但正因為這種懶，
把解題方式更上升的更為簡便！
當然，
或許也正是因為江寧的思維新奇，
所以在搞怪方麵，也是數一數二的皮...
“不就一道題麼，我現在大概想起來怎麼做了，感覺挺簡單啊。”
英語老師抓了抓頭。
表示不是很懂你們數學分子的話。
“主要是解題思維上的差距，你就算重新學，你的解題思路也還是普通人的思維。”
數學老師朝對方歎了口氣。
其他班的數學老師要是在，就肯定懂自己當初激動的心情。
“王老師，能不能你舉例個簡單的例子。”
英語老師看到數學符號就頭大。
他之前倒也知道江寧數學非常強，
但看王老師也教過不少聰明學生，
自己還是頭一回看到對方這幅表情。
“我給你看看之前，江寧參加全省小學奧數競賽解的一道題目。”
數學老師樂此不疲地拿出一頁紙張。
上麵打印的題目如下：[1+2+3...+100=？]
普通小學生會一加二加三，老老實實的加過去。
參加奧數的其他小學生會利用高斯解法，
1+100）+2+99）...+50＋51）
一共有50個101，
50x101=5050。
“這還能有彆的解法？”
班主任驚疑地看向王老師。
如果說之前的等邊對等角題目，自己或許能想出江寧那樣的解法。
但這個簡單至極的題目，真的還能有第三種解法麼。
“有的。”
數學老師很是激動地拿出，當初江寧作答的模板。
題目：[1+2+3...+100=？]
解答：[1+99+2+98+3+97+...100+50]
解答：[50x100+50＝5050]
數學老師平複心情，長舒口氣：
“這就是學霸和學神在思維上的差距。”
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