無解的疑問，但這份聊天記錄裡提到了一個關鍵的時間，司瑜的高三下學期。
或許他還可以再翻找一下司瑜和林書錦的聊天記錄，看看裡麵有沒有提到什麼。
這麼一翻，雖沒找到有關那件可怕的事的線索，但好在聊天記錄似乎從一開始就同步得很好，他補全了一些司瑜和林書錦之間的細枝末節。
在母親被送進精神病院之後，司瑜就跟在林書錦身邊。因為家庭原因，這個小孩也暴露出來一些精神方麵的問題。
他過分的自卑、怯懦，又不愛和人說話。一開始連對林書錦都不怎麼親近。
但林書錦是個成年人，拿捏一個有問題的孩子對他來說並不難。
利用他的專業，林書錦為司瑜創造過一個一些孩子眼中的奇跡，這種奇跡令司瑜對他敞開心門，接受了這個親人。
因為隻有林書錦懂他，司瑜便過分的依賴他。像小時候渴望認同的孩子一樣，司瑜也渴望得到林書錦的讚同和表揚。
這樣的變化，林書錦自然能察覺到，於是他開始引導司瑜，讓他知道，隻有叔叔喜歡的，才能得到獎勵和表揚。
什麼是林書錦喜歡的，很簡單，司瑜為他做的所有，他滲透司瑜生活的每一寸角落。
事情的發展本是順利的，但司瑜總要長大，當他離開這個家，總有些東西是不受林書錦控製的。
譬如友情、愛情、師生情。
司瑜似乎是個走到哪裡都討喜的人，師長喜歡他，同學想和他成為朋友，情書也總是以各種方式來到他的手裡。
一開始，司瑜會把這些當做自己生活的一部分，分享給林書錦，但林書錦的回答開始讓司瑜感到不對。
司瑜：【今天老師又誇我了，她說我的試卷是她批得最舒心的，還讓全班同學都向我學習。】
林書錦：【我們小瑜這麼優秀，我要是你的老師也會誇你。】
林書錦：【除了誇你，這位老師還和你說過彆的嗎？】
司瑜：【嗯……她還說我長得很漂亮，人很溫柔。】
司瑜：【不過，漂亮不是用來形容女孩子的嗎？我覺得老師應該要形容我帥才對。】
林書錦：【漂亮並不是女孩的專屬，你的長相和漂亮更貼近一些。】
林書錦：【我對你這位老師有些好奇，下次能帶我去見見她嗎？】
第一段對話到這裡為止，司瑜答應帶林書錦去見他的老師。
後來的一段對話裡，司瑜提到那位誇他的老師因為工作原因調到了其他學校。而新來的老師，和他沒什麼接觸，甚至……有點避開他。
除卻這位老師，司瑜恢複入學之後，他的朋友也總是在更換，一直沒有固定下來。
而愛情，更是除了那一紙情書，什麼也不曾留下。
這樣的生活令司瑜產生了一種挫敗，他開始厭學，他對林書錦說：“待在學校，我總是一個人，我好像有病，他們一和我成為朋友，就會離開。”
“沒事的，不想去學校就待在家裡，叔叔給你想辦法。”
林書錦一如既往地給司瑜最大的安慰與關懷，對司瑜的脆弱照單全收。
從那之後，司瑜便待在家裡學習。林書錦會請老師來給他一對一輔導，司瑜便待在這所房子裡沒有出門。