範增抬頭看了眼考場內其他人，隻見大多人都和他一樣，神情凝重，少有人能奮筆疾書，他旁邊這位中年漢子寫的倒挺快。
這位疑似同樣從楚地過來的老鄉在算學一道也如此精通？
當真人不可以貌取之！
將填空題也跳過了一道後，進入第一道簡答題。
這是一道非常經典的幾何定理題，也是一道送分題。
先給範增講述了一遍周朝時商高提出了“勾三股四弦五”，再直接給出了直角三角形的兩條直角邊的平方和等於斜邊的平方的結論，最後問在一個直角邊邊長分彆為十二寸、十三寸的三角形中，其斜邊長為多少？
這對範增難度不大，不過是乘法和加法相結合，下一道題是以軍事出了一個題目：
問騎士小明騎著戰馬，以三十裡路每個時辰的速度從甲地出發，將情報送往距甲地三百三十裡路的乙地，乙地知曉甲地派人傳遞軍情，特派騎士小王接應，騎士小王戰馬每個時辰能行二十五裡，問兩人將在幾時相遇，相遇之處距甲地多少裡？
此題對範增也不算很難，很快便算出了結果，可下一道幾何體就讓他愣了一下：
邊長為三、四、五寸者，為五、十二、十三寸者……皆可成三角之形，請講述三角形三條邊之間關聯，並給出一個可組成三角形的三邊長度。
覺得自己一時間想不出三角形三條邊關聯的範增，果斷選擇跳過這道題，但這一跳就停不下來，一直跳到了最後一道。
看到自己已經無題可跳，範增未繼續答題，而在思考一個問題：秦皇為何要設置這算學為大考中一科？考這算學的目的是什麼？
算學確實有用處，但平時所學已足矣，了解那三角形的三條邊是何關係有什麼用途，知道從一加到八十、加到一百、加到兩百的規律有何用？
能治好國嗎？能打好仗嗎？能使國泰民安，人人富足嗎？
算學既不能吃，也不能穿，更不能強國強軍強農，稍微學點實用的就得了，沒必要深入了解，毫無意義，沒有價值，治國終究要靠的是興農事、安民心、強軍事。
不僅範增一個人這麼想，還有不少參考者也如此在想。
得虧還未到後世儒家獨大，連君子六藝也開始丟棄之時，否則早就向始皇上書。
治國還得靠聖人之言，唯有遵循聖人教化，才能使四夷賓服，天下太平，而非靠這算學，陛下這是棄大道而修小道，將有禍。
反倒墨家、道家和跑來參考的方士比較興奮，尤其墨家弟子，兄弟我以前學的那些無用之物，終於在今日能派上用場了。
出題者是那李念，莫非那李念也為我墨家中人？
並非沒這可能，那李念也擅長製造東西，和他們墨家一樣。
範增雖覺得算學比較虛，不太務實，沒有深入研究的價值，但他懂一點，他能看出來的東西，秦皇大概也能看出來，然秦皇偏偏設置了算學這一考試，其中必有深意。
且出題者還是那李念，含有他尚未明白之意的可能性就更大了。
想到此處，範增重新看起了他跳過的那些題。
隻是數學這門學科，不學就是不會，就算將考卷翻爛，盯出個花來，也依舊不會。
要是一個人一夜間能從一數學渣一躍成為頂尖數學天才，那大概是開了掛，要嚴察其是作弊了，還是腦子裡有了係統。