說到這，韓信想到前段時日隨師兄王賁平叛，有感而發道：“幾位，大秦雖大，但相對整個世界仍舊很小，望諸位日後皆能爭於外而非爭於內，競逐於異族，而非競逐於同胞。”
這話聽得同宿幾人感覺怪怪的，他們這位同窗說話咋這麼像李念公子？該不會這位能夠入學，就是得了李念公子授意？
一人道：“確實當競逐於外，而非競逐於內，外域如此多的地方可供我等所取，何苦要在自家之中爭搶？今天教室中的桌椅數明顯對不上，比我們分班更多，聽說是有匈奴人要過來和我們一起學。”
另一人道：“這事早就知曉，前段時日便已傳遍鹹陽，隻是我不懂為何要讓匈奴人來學習？我大秦都還有那麼多人沒法入學！”
對大秦和匈奴建交，李念曾給韓信布置過一篇作業，讓他講述對此事的理解。
韓信認真思考了一番，在作業提交上去後，又聽了李念對他理解的評點，因此記憶頗深。
此刻聽這兩名舍友提到，韓信道：“匈奴也為華夏之一，今次過來入學，是要讓其重拾華夏之禮，重新歸於華夏，如此才好減少我大秦和匈奴間的矛盾，不起戰爭。”
“且匈奴人過來學習也要支付相應的代價，我大秦並非免費給他們提供學習之機，像我們在這的衣食住學都是免費供應，但他們卻要支付足夠的財貨。”
聽韓信這麼一說，幾名學子心裡頓時平衡了不少，原來匈奴人不是免費過來入學，還要支付財貨，他們來這學習對大秦有利啊。
韓信並未講更深的原因，這些學子儘管都是挑選出的聰慧稚子，但畢竟年齡在那，不一定能理解，且有些事也不好與學子們講，韓信是屬於特例。
一人問道：“韓信，那我等今後遇到匈奴人，當如何與他們相處？”
韓信道：“平等視之，不高看，亦不歧視，其等友善，我等便回以友善，其等若惡，便以惡還之。”
問話的學子又道：“也就是將他們視作和我等一樣？也是，匈奴現和大秦建交，大秦為兄，匈奴為弟，這些匈奴人也即是我等兄弟！”
對這名學子的話，韓信未多言，因為從某種道理上講，此人說的沒錯，大秦的最終目的確實是想將匈奴人變成秦人的兄弟，隻不過和他們所想的可能略有差彆，要抹除這些兄弟身上匈奴這個標簽。
大家都是華夏好兄弟，乾嘛要分成什麼匈奴人和秦人，這多見外，影響多不好，傳出去還以為大家有隔閡，兄弟鬩於牆，當然都是華夏人、大秦子民，以後大家的國籍統一寫個“秦”，民族寫個“華夏”。
這番交流後，韓信也漸漸加入到舍友的交談中，偶爾發表一些自己的觀點。
由於今日剛入學，這些學子都相當興奮，一點也不覺疲累，反而精神振奮，一直在聊，正還要再聊，韓信突然出聲：“明早要出操，幾位若不想犯困遲到，被扣去學分，現在該睡了。”
“無論想為將，還是為官，都既要懂得節製，也要有時間規劃，若不能律己，又豈能律人？”
這人話說的是對的，但就是感覺很怪，幾人還是聽了韓信的話，不再繼續聊天。
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