教好書，育好人，老師是孩子們的領路人，孩子們是未來事業的接班人。民族的複興，祖國i的富強，不是一朝一夕就能實現的，是要靠一代一代地努力，一代一代的傳承，幾代人地努力。逐步實現的。
我10月12日到濃陽公社中心校報到了，報到受到學校校長和老師們地熱烈歡迎。我很感動。晚上，在公社食堂吃完飯了，王老師為了讓我熟悉環境，陪著我在戶外走走，當走到學校操場時，我意外地發現初中三個年級，六個教室裡都有同學們點著煤油燈在學習。我很震撼。
我停下腳步，靜靜地看著那一盞盞昏黃的煤油燈，心中滿是感慨。我說，王老師，現在教室裡這些學生，家都是這下麵村莊的吧？王老師說：可不是咋地，都是東麵六公裡村，九公裡村，十二公裡，十八公裡的多，還有西麵沿江沿河幾個村的。
“好啊，這裡的風氣正啊，這些小孩子都知道讀書啊。”
“這些孩子都知道讀書？馬老師，現在還有孩子不知道讀書的嗎？我給你說，馬老師，這些孩子都很刻苦，他們知道隻有知識才能改變命運。”我聽了王老師說的話，我說，王老師你說的對呀，一個人的命運在知識；一個國家的發展在科技。在世界上誰掌握了先進的科學技術，誰就有了財富。可全民點的孩子不行啊，像海陽公社，向陽公社，那些公社全民村莊的學生，都不知道學習啊。
“馬老師，這個我也聽說過，也看到過，我家有親戚，在爪機公社上班，他們那孩子，上學就不願學習，可人家孩子初中畢業就能上公社上班呀，那是爹在公社上班的，兒子念完初中就是公社上班；媽在銀行的，姑娘就到銀行上班。”
“啊，這個，這個，王老師，嗬嗬，全民縣，隻要吃供應糧，非農業戶口，就能安排工作啊。”
回到宿舍，我躺在床上，久久不能入睡。那些在煤油燈下學習的身影，時時浮現在我的眼前。
“王老師，咱這孩子愛讀書，這是因為，他家都是集體點的呀。”
“那可不是咋地了，馬老師。”
我聽了，暗自發誓，一定要儘自己最大的努力，教好這些孩子。
第二天了，我早早就起來了。起來，先晨練，晨練，我到學校操場上散步去，去，目的是去看看學生早上在學校有讀書的嗎？我到學校一看，嗬，操場上，教室裡，有很多學生都在學習。有的拿筆在那做數學，有的在那房山頭，牆角，樹下，背書。
背書，幾個學生走過來了。王曉靜走在前麵，邊走邊背：鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。高翔從後麵走上來了，說：王曉靜，會背詩了？“怎麼的，我背的不對嗎？”不能說不對，你讀的還差點，既然是憫農，就要實際點，你看我給你背，高翔說著，一副趾高氣揚的樣子：鋤禾日當午，汗滴禾下土，曉靜是農民，鏟地更辛苦？
“你滾蛋，高翔。”王曉靜說著，就來打高翔，逗得大家嗬嗬大笑起來。
我吃完飯了，我到學校上班了。我上班，學校校長開始給我安排課程了。校長和教導主任把我和兩個教語文的老師，一個王老師，一個趙老師叫到一起，校長說，開個小會，咱初中的語文老師始終不夠，初中一年，初中二年，到初中三年，三個年級，都是平行班，一共六個班，老師就兩個老師，兩個老師都得兼課。這回好了，馬老師來了，這回咱重新分一下班吧。校長說，李老師，你是教導主任，你看怎麼分吧。李老師說，分吧，我本來是教數學的，要說語文課我還是外行。三個語文老師看咋辦。王老師說，我是工農兵畢業的，我在校學的還不是語文，是政文，這個政文是政治的政，在學校期間，主要學的是政治。隻從我分配到這，這兩年都教我教語文。這實在是趕鴨子上架，太難為人了。那麼的吧，馬老師來了，我還回去教初一吧。王老師說完，趙老師說，不行不行，趙老師說著就笑了，說，王老師，你可彆整事，初一是我得了，我本來是教小學的，這是今年中心校語文老師不夠，中心校硬是把我給拽上來了，給我拽上來，叫我教初一唄，這老師不夠，叫我教初一還不算，還叫我兼課。這回老師夠了，那我就隻能教我的初一了。校長和教導主任聽了，笑笑。教導主任說：兩個老師都想教初一，看看馬老師的意見？
教導主任問我，我笑笑，說，教學，我也沒有成功的經驗，教和學是兩回事。我看誰教幾年都行，從初一到初三，這些書上的課程，大家都學過。現在是怎樣，把咱學到的知識傳授給學生。這裡就是個方法問題，去年暑假期間，縣進修學校老祖搞一個學導試師教學法，反對填鴨式，那學導試，和誘導試，啟發式有什麼區彆嗎？我看就是個名。
什麼法子都不是萬能的，那麼的吧，兩位領導，兩位老師，咱們以後互相聽聽課，相互學習學習。至於這三個年級，領導叫我教那個年級，我沒意見。你們二位老師，可以挑，剩下是我的。我一說大家笑了。
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校長笑著點點頭，“馬老師說得在理，教學方法是得相互交流學習。既然趙老師想教初一，王老師，你就教初二吧。馬老師，那初三就交給你了，這一屆初三學生基礎還不錯，也很有上進心，你就辛苦多點吧。
”我點頭應下，我心裡也暗暗想，教初三，我可得下大功夫啊。”
初三兩個班的語文課我接下來了，而且我還擔任初三一班的班主任。我下決心要全身心投入到教學中。但我要抓住關鍵的時間點。時間點我選擇了語文第一節課。第一課我想好了，先解決學生思想上的包袱，讓學生們有遠大的理想，讓學生們重視語文，說實話，學生們上學，多數學生願學數學，物理，化學。是不願學語文的。同學們普遍認為理科有章可循，語文，一會學幾個字，一會學幾個詞，一會，老師念一遍的。很不好學。
第一節課開始了，我說，同學們好，我是馬家軍，我是新調來的老師。我是佳師專中文畢業，我是七七年恢複高考，首屆考入佳師專的學生。今天我和同學們認識是緣分，學校叫我擔任同學們的的語文老師，我不知道同學們歡不歡迎。同學們喊歡迎。我笑著說，我怎麼沒看出來呢，同學們立刻喊歡迎歡迎。
我說好，同學們歡迎，是我講好每一節語文課的最大動力。同學們是祖國的花朵，都是祖國未來事業的接班人，同學們，接班，要靠什麼，要看知識，要靠本領對不對。同學們喊對，對對。
“對，我問同學們，咱們現在具不具備呀？”我一問，有的同學喊不具備，有的笑。我說不具備怎麼辦？大家異口同聲的喊學習。我說同學們說對了。要學習。咱們是初三的學生，咱們要有偉大的理想，偉大的抱負。現在我們像百米運動員一樣，已經站在起跑線上了。我們要拿出足夠的勇氣往終點發起猛烈的衝刺了。
勇氣是什麼，就是我們初三這一年，所學的語文，數學，外語，咱們學的俄語。還有理化。我說著，又問同學們哪幾科分高啊？“語文，數學，外語。”
“好，同學們，你們不要偏科，對於數學是孫老師教，俄語的賀老師教，你們上課一定要認真聽講。老師告訴你那是主要的，一定要記住。不會的下課了，自習課了，一定要抓住機遇去問老師。”
“老師啊，以前我不會也問過，一看老師忙，就不好意思了。”“不好意思了，啊，你不好意思了是吧？”我說著，低頭看看我記得座位圖，看完，我問；“你叫什麼名字啊，你是田家同學吧？”
“啊？”田家，驚訝的站起來，說：“老師，我是田家，你怎麼知道我是田家啊？你這是給我們上第一節課，你也沒見過我，”
田家問我，我笑了。我說，田家同學，這就是學問。你看過哪個優秀軍事指揮家，在打仗的時候，去過戰場啊？大家哈哈大笑。
我看同學們笑了，做學問，平時要留心，要細心。處處留心皆學問。
我給初三一班上完第一節課了，我又給初三二班講一節。我通過講，是潛移默化的讓同學們知道，學好語文的重要性。
我給同學們的學習的積極性鼓動起來了，我自己也加碼了。我每天早早起來、到學校，認真備課，精心設計每一堂課。課堂上，我嘗試用不同的方法激發學生們的學習興趣，鼓勵他們積極思考、大膽發言。課餘時間，我也常和學生們交流，了解他們的學習和生活情況。學生們也很爭氣，課堂上總是積極配合，學習熱情高漲。看著他們一天天進步，我心裡滿是欣慰，也更加堅定了要在這裡教好書、育好人的決心，希望能帶領他們通過知識改變命運。
日子一天天過去，教學工作逐漸步入正軌，但我也遇到了新的挑戰。有幾個初三的學生，基礎確實薄弱，儘管課堂上很認真，可成績提升依舊緩慢。我決定利用周末時間，為他們單獨輔導。
一個陽光明媚的周末，我把那幾個學生叫到了學校的空教室。我耐心地為他們重新講解知識點，用更簡單易懂的方式引導他們。在講解一道文言文時，我結合故事和生活實例，讓原本晦澀的文字變得生動起來。學生們的眼睛逐漸亮了起來，開始積極提問，思維也越發活躍。
經過一段時間的輔導，他們的成績有了明顯的提高。在一次小測驗中，那幾個學生的分數都有了很大的躍升。看著他們臉上洋溢的自信笑容，我心中滿是成就感。我知道，隻要堅持付出，這些孩子們一定能在未來的道路上越走越遠，用知識改變自己和家庭的命運，而我也會一直在這條育人之路上堅定地走下去。
然而，平靜的教學生活被一則消息打破。縣裡要舉辦一場大型的語文知識競賽，中心校決定推選初三的學生代表參加。這是個讓學生們展示自我的好機會，可也是個不小的挑戰。我立刻組織了選拔考試，選出了幾位表現出色的學生，開始緊鑼密鼓地訓練。每天放學後，我和學生們都留在學校，查閱資料、模擬競賽、練習口才。在這個過程中，我發現學生們的潛力遠超我的想象，他們求知若渴，努力克服一個又一個難題。競賽的日子越來越近，學生們既緊張又期待。終於，到了競賽那天，我陪著學生們前往縣裡。賽場上，他們沉著冷靜，對答如流，展現出了紮實的知識功底和良好的心理素質。最終，學生們取得了優異的成績，為學校爭得了榮譽。當他們捧著獎狀，笑容燦爛地向我跑來時，我知道，所有的付出都有了回報，而我也將繼續在這片土地上，用知識澆灌這些渴望成長的花朵。
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競賽的成功讓學校聲名遠揚，也引來了更多關注。不久後，教育局決定對濃陽公社中心校進行教學成果調研，重點就放在了我的初三班級上。
得知消息後，我和學生們不敢有絲毫懈怠，更加努力地投入到學習中。我重新梳理教學內容，設計了一係列新穎的教學方案，力求讓每一堂課都生動有趣又富有深度。
調研那天，教育局的領導和專家們走進教室，認真聆聽我的授課。學生們也格外爭氣，積極回答問題，課堂氣氛十分活躍。課後，領導們對我們的教學成果給予了高度評價，並提出了一些寶貴的建議。
這次調研不僅讓我對自己的教學有了更清晰的認識，也讓學生們更加自信。接下來的日子裡，我繼續帶領學生們衝刺中考，為他們的未來鋪就更堅實的道路。我相信，在我們的共同努力下，這些孩子一定能實現自己的夢想，走出這片鄉村，走向更廣闊的天地。
一學期過去了，同學們有了明確的思想，學習語文也掌握了方法，對現代文學一篇文章，能讀懂主要內容，還能體會文中作者的情感。但在文言文方麵，仍有不少同學覺得吃力。為了提升大家文言文的理解能力，我決定開展一次特彆的活動。我帶著同學們來到學校附近的一座古老廟宇，這裡的石碑、牌匾上刻著許多文言文。我讓同學們分組去解讀上麵的文字，遇到不懂的就一起討論。同學們積極性很高，圍在一起熱烈地交流著。在這個過程中，我適時地給予指導，把文言文知識和曆史故事結合起來講解，讓晦澀的文字變得鮮活起來。活動結束後，同學們都表示對文言文有了新的認識，不再那麼害怕它了。隨著中考的臨近，同學們的學習狀態愈發緊張，我也一刻不敢放鬆。我不斷鼓勵他們，告訴他們隻要堅持到最後，就一定能收獲成功。我相信，在我們師生的共同努力下，這個學期一定會畫上一個圓滿的句號，同學們在寒假裡，還都積極為中考做準備。我相信，都能在中考中取得理想的成績。
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