“你提三千塊錢買個二手電腦用來平時辦公用，算你的員工福利了。”李榮說道，
“李星你到時候幫他挑一下。”
“好的！”兩人異口同聲地說道。
李榮在店裡轉了轉，發現環境比起他剛交接時好了不少。
他剛交接時裡麵堆積著許多破桌子爛椅子，窗戶也灰撲撲的，裡麵滿是蜘蛛網。
現在呢，雖然窗戶還是那個窗戶，牆壁還是那個牆壁，門也是那個門，不過無疑乾淨了許多，房間裡麵也添了幾把新椅子，擺了幾張新桌子，窗台上還新添了幾盆多肉。
陽光透過玻璃窗打在多肉上，那一抹淡淡的綠色讓整個房間都多了一絲生機。
李榮走了過去拿起來看了看，也不知道是哪個小家夥擺在這裡的……
“那你們先忙，李星你買點水和零食啥的放這邊。楚靈你再招兩個同學過來給你們做幫手，你們輪班。錢從學校的補助裡麵先用著。”
說完，李榮便推開門走了。
……
回到宿舍，李榮打開了電腦，果然，張老師已經回了郵件。
re:文章修改
文章我看過了，修改完的給你發一份，確認後我這邊直接給你投了。
張輔
張老師這個時候還是個急性子，文章改起來還是很快的。
李榮下載完附件，打開文檔。
首先映入眼簾的便是大大的一行標題:
“全球變化下的生物多樣性—生態係統多功能關係”
標題比起他之前擬訂的題目多了“全球變化下的”幾個字，確實更加切合熱點一些。
標題下麵是作者欄，這裡他之前沒有寫，現在是張老師給他加上了:
李榮，王婷玉，張輔
李榮的一作，王婷玉參與了論文修改，作為二作，張老師則是排在最後麵，掛了通訊作者。
這也是約定俗成的操作，一般導師會選擇放在最後麵或者中間的位置，並用“”標注，表明是通訊作者，並留有郵件聯係方式。
不過，也有一些導師因為種種原因和學生搶一作。
好在很多學校考慮到了這種情況，在學生畢業或者評定獎學金時，如果導師是一作，則學生的二作同樣被視為一作。
李榮接著看摘要部分，發現摘要部分張老師做了比較多的修改，讀起來確實要精煉很多。
果然，搞科研還是得有天分，前世做了好幾年還比不過張老師現在的水平。
其他部分倒是沒有什麼改動，除了個彆地方詞語被替換了，沒什麼問題。
李榮看完之後，保存文檔並退出，然後給魏老師回了郵件。
re:re:文章修改
老師您好，我沒什麼意見，您可以投了。
李榮
這種約稿的文章一般都是導師負責投，走的審稿通道跟自己投不一樣，能夠更快見刊。
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