“行，我再練習練習。”
……
第二天上午，天山堂a101教室。
由於這次來參加的學生普遍是大二大三的本科生，所以將麵試地點放在了本科校區。
李榮由於年級較低，被放在了第一位。時間是八點半到九點。
這次麵試其實李榮還是有些忐忑的，因為他是唯一一個大一身份參加的，況且不知道究竟有多少個名額，文章水平還是略顯欠缺。
很快，教室的門打開，一個年輕老師走了出來，問道，
“李榮，第一個。”
拿著激光筆，李榮做了個深呼吸平複了一下心情，然後走進了教室。
他大概掃了一眼，教室第一排坐了七個老師。院長坐在中間，張老師坐在院長右手邊，見李榮看過了，對李榮笑了笑並點了點頭。
其他的幾位老師李榮也都認識，基本都是給他上過課的老師。
學校有要求，老師想要晉升職稱必須有課時任務。但是金大生科院的老師數量快要跟學生數量一樣多，所以通常一節課有十來個老師輪流上，基本上碰上的老師都是課堂上見過的。
麵試現場有電腦，ppt早就在前一天晚上發到了輔導員手裡，由輔導員早上拷到電腦桌麵上。當然，李榮自己也備份了一份，帶在了身上。
李榮上前打開桌麵上“本碩博貫通選拔”的文件夾，找到了自己的ppt，放映之後發現沒什麼問題，於是向老師們示意可以開始了。
“那就開始吧，講ppt十五分鐘，提問十五分鐘，注意時間哈。”院長說道。
於是李榮開始彙報:
“各位老師大家早上好，我是生命科學學院2011級的本科生李榮，今年大一，我的指導老師是張輔，今天我主要彙報一下我的基本情況，科研經曆以及博士計劃……”
這個麵試需要提交一份博士計劃，李榮也就把自己的實驗設計詳細做了個方案交了上去。隨後由輔導員統一打印並且放在每個答辯專家桌上。
幾個老師一邊聽著李榮的彙報，一邊翻著手裡的計劃書，同時在小聲交流。
“這個博士計劃寫的可以啊，實驗設計也沒啥問題。”《普通植物學》的老師說道。
“這個李榮是你的學生吧，這個設計是他自己做的還是你設計的?”院長看向張輔，說道。
“哎，院長你也知道我做理論出家的，哪設計的出來這種實驗，他自己一個人瞎弄的。”張輔故作謙虛地說道。
“這學生今年才大一，已經發表兩篇文章了，一篇綜述一篇研究性文章，成果要求已經達到博士要求了。”教《生物化學》的老師做的方向不是生態，看不出來計劃的好壞，隻能根據成果來進行判斷。
“還行還行，綜述是他自己寫的，我有個約稿就給他了。這個研究論文是之前一個本科項目，他收了尾然後寫了個文章。挺快的，從分析到寫就一個多月。”張輔說道。
此時，李榮已經講完了自己的科研經曆，準備開始講自己的博士計劃……
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