自從鄭西坡出任縣長，義務教育被迅速普及，隻不過，其學習周期隻有五年。
不是胡振華不想進行九年義務教育，實在是沒有那麼多的老師。
小學知識，相對簡單，但許多學校也隻能采用電視授課。
在全國，文盲率高達80以上，而在農村地區，文盲率高達95以上。
即便是非文盲人群，很多人也僅僅是認識一些簡單的字而已。
在升學設置上，小學過後是中學，中學過後是大學。
猜猜全縣有多少小學生，45萬！
胡振華在郊區小學轉了一圈後，動身前往東海理工大學。
這是一所剛剛組建的學校，占地麵積8千多畝，學科設置涵蓋方方麵麵。
由於建校時間尚短，學校還是一片荒野，許多地方仍舊種植著水稻。
沒有教室，大家就在樹底下立塊黑板，坐在草地上上課。
條件雖然簡陋，但一片生機盎然，這裡，將是工程師的搖籃。
東西方在教育上有很大差異，東方注重知識的傳輸，而西方強調個性發展，注重綜合素質的培養。
其實這國情有關，在這裡我們可以做一個簡單的對比，在2019年的時候，全國高校總數大約是3100所左右，而高校學生總數是4千萬左右。
同期的米國，其高校總數是4700所左右，在校學生總數2千萬。
從這組數據對比就可以看出，我國人均享受到的教育資源，與米國相比，還有很大差距。
如果對比中小學，那差距就更大了。
所以我國在人才上，更多的是采用選拔的方式，並在各階段進行分流。簡單來說，在中小學提供相對公平的教育環境，然後通過應試，將學習能力強的學生選拔出來。
而米國的教育，以培養人才為主，采用啟發式教學方法，引導學生主動思考和探索問題，而不是被動地接受知識。
通常由教師提出問題，讓學生通過查閱資料、小組討論等方式尋找答案，培養學生的自主學習能力和解決問題的能力。
西方教育還有一點和我們有很大不同，那就是實踐教學，讓學生在實踐中學習和掌握知識和技能。
例如，理工科學生通常會有大量的實驗課程和實習機會，讓他們在實際操作中加深對理論知識的理解；商科學生則會參與企業實習、案例分析等活動，提高自己的實際應用能力。
不同的教育理念，開出了不同的花朵，我國的學生善於考試，西方的學生善於解決問題。
東海理工大學的教育理念偏西方，其學生分為全日製和非全日製。非全日製的學生，大都是工廠裡的學徒，他們白天在工廠裡乾活，晚上來學習理論知識。
教授他們的老師，大都是工廠裡的工程師們。這些老外之所以這麼拚，是因為他們可以拿到雙份的工資。
再過一個月，第一批學員就可以順利畢業，他們將帶著所學的知識，奔赴全國各地，為社會主義建設貢獻力量。