夜闌人靜，萬籟俱寂，洛川府邸的庭院中，唯有他踱步的腳步聲。如水的月光傾灑而下，為他的身影鍍上一層銀邊，卻照不清他緊鎖的眉頭下那深深的思索。
蜀漢新立，看似嶄露頭角，實則如履薄冰。在這波譎雲詭、群雄逐鹿的三國局勢裡，每一個決策都關乎著蜀漢的生死存亡，稍有差池，便可能萬劫不複。
洛川深知，人才的選拔與培養，文化的傳承與弘揚，乃是支撐蜀漢長遠發展的根基，是決定其能否在亂世中崛起、站穩腳跟的關鍵所在。
這些時日，洛川日夜苦思，腦海中漸漸勾勒出三條計策。
科舉製，宛如一道曙光，能穿透世家大族把控仕途的陰霾，讓寒門子弟有機會憑借自身的才學踏上朝堂，為蜀漢注入源源不斷的新鮮活力。
興辦官學，從根源上培育人才，為國家儲備棟梁之材，使蜀漢的未來後繼有人；而改進造紙技術，則是文化傳播的催化劑，能讓知識的火種在蜀漢大地熊熊燃燒。這些想法在他心中反複翻湧，如同潮水一般，直至天邊泛起魚肚白。
次日清晨，洛川懷揣著這些計策，匆匆前往丞相府拜訪諸葛亮。
見到諸葛亮後，洛川恭敬行禮，而後將自己的想法和盤托出：“丞相，如今蜀漢初立，百廢待興，洛川思索良久，有三條計策，望能助力蜀漢發展。其一為推行科舉製，打破世家大族對人才選拔的壟斷；其二是大力興立官學，從根本上培養人才；其三則是加大對造紙技術的研究與投入，促進文化傳播。”
諸葛亮輕撫胡須，眼中露出讚賞之色，緩緩說道：“洛川，此三策甚妙，實乃利國利民之舉。然推行科舉製，打破世家對仕途的壟斷，恐會遭其抵製。這些世家在地方根基深厚，盤根錯節，利益牽扯甚廣。他們習慣了舉薦自家子弟為官，把控朝堂，一旦科舉製推行，其特權必將受到衝擊。”
洛川微微點頭，神色凝重地回應：“丞相所言極是，洛川亦深知其中艱難。但為了蜀漢的長遠發展，此路不得不走。我們可先與部分開明的世家溝通，曉以利害，爭取他們的支持。同時，在推行科舉製的過程中，給予世家一定的安撫政策，比如在某些特定領域保留其一定的話語權，逐步推進，減少阻力。”
諸葛亮沉思片刻後說道：“你所言有理，此事還需從長計議，我們需做好周全的準備，方能推行。”
二人又就三條計策的具體細節，包括科舉製的科目設置、官學的選址與師資配備、造紙技術改進的資源調配等問題，進行了深入探討，直至日影西斜，洛川才告辭離去。
幾日後，朝會之上，氣氛莊嚴肅穆，群臣列班而立。洛川深吸一口氣，定了定神，穩步出列，向劉備恭敬地行了大禮，而後說道：“陛下，臣近日思得幾條建議，或可助力蜀漢之長遠發展。”
劉備微微點頭，目光中滿是期許，溫和地說道：“愛卿但說無妨。”
洛川清了清嗓子，條理清晰地闡述起來：“其一，臣建議舉辦科舉製。如今我蜀漢選拔人才，大多依賴世家大族和地方舉薦，雖有賢才得以入仕，但範圍終究太過狹窄。若推行科舉製，天下有才之士，無論出身貴賤，皆可憑借真才實學應試為官。如此一來，既能廣納賢才，充實我蜀漢朝堂，為國家注入全新的活力，又能打破世家大族對仕途的壟斷，使朝堂之上人才濟濟，各展其能。”
劉備微微皺眉，陷入沉思，片刻後問道：“此科舉製具體該如何實施？”
洛川有條不紊地答道：“可設立不同科目，如經義、策論、詩賦等，以此考察應試者的學問、見識和治國方略。定期舉行考試，各地學子皆可前來成都應試，由朝廷選派公正無私的官員監考、閱卷，選拔出優秀者授予官職。”
劉備聽後，眼中閃過一絲讚許，點頭道：“此策甚妙，可與丞相等人仔細商議具體細節後再行定奪。”
洛川接著說：“其二，當大力興立官學。官學乃是培養人才的重要場所，可在成都及各郡縣設立官學，招收各地學子，聘請名師講學，傳授儒家經典、兵法謀略、治國之道等。如此，可使我蜀漢青年才俊自幼接受係統的教育，培養其忠誠之心與治國之能，為國家儲備後續人才。”
劉備微笑著說道：“興立官學，確是培養人才的良策，可著令相關官員即刻著手籌備。”