看到讀書不用功的孩子，總是恨鐵不成鋼地用教鞭狠狠抽打一頓。
那時候，師生關係很融洽。不融洽的，教鞭抽一頓就解決了；一頓解決不了的，就抽兩頓。
被打的娃兒根本不敢告訴家長。因為，要是家長知道了，會來一頓更狠的！
啥，不允許體罰學生？
家長：老師，彆聽他瞎幾巴說！娃二在學校不聽話，給我往死裡打！
啥，萬一孩子想不開，要跳樓、要尋短見？
家長：沒事，這種不爭氣的娃二，想死就早點死，省得老子操心！家裡孩子多，不差他一個！大不了老子再生一個！
那時候，從來沒有體罰學生之說，更沒聽說過孩子被打了、家長要找學校賠償，也沒聽說打人的老師要被開除種事情。
被打的學生看到老師心虛，他的父母看到老師後更是心虛得賠小心：“老師，娃二不聽說，讓你操心了！”
當然，以陳渝現在的理解，讀書這種事，嚴格管理隻是其中一方麵，更多的還要看有沒有這個天賦。
但八九十年代，讀書考上中專、大學，是農村人躍龍門、跨越階層的唯一出路！
直到現在，陳渝家鄉人仍然純樸的認為：讀書，是改變孩子未來的唯一出路！
他們相信：唯有讀書才能走出山村、改變命運，唯有讀書才能讓他們擺脫貧困。
為此，陳家灣的孩子們從出生那天起，就背負著祖輩們魚躍龍門的夙願。
一個顯而易見的事實：與大城市相比，可供農村娃選擇的道路，確實很少。
陳渝慶幸自己在讀書上是個天賦型選手，成為村裡第一個大學本科生，實現當時人們所謂的魚躍龍門！直到現在，他也是村裡人羨慕的對象、人們嘴裡的彆人家的孩子！
看到事情已經平息，陳渝繼續呆在那裡也發揮不了啥作用，於是向老輩子們告罪一聲，就往回走。
回到家裡，陳渝心裡也十分不得勁。
今天遇上的這兩件事，讓人鬨挺得慌。
反過來想，自己何嘗不是翻版的陳於兵！
父母含辛茹苦把自己拉扯大，舍不得吃、舍不得，穿勒緊褲腰帶供出一個大學生，以為孩子出息了、後半輩子能享清福了。
沒曾想，都臨到老了，不僅清福沒享著，還要繼續為孩子擔憂。
現如今居然隻能住在父母家裡，愧對父母的養育之恩！
陳渝不由感歎道：拚搏十多年，一朝回到了解放前！
兜兜轉轉，從起點又回到了起點，仿佛一個輪回。
也許，這就是冥冥之中命運的安排，讓陳渝回來，承擔他真正應儘的責任！
不管是為了自己的小家，還是為了陳家灣兩百多口人的大家！
宿命也，輪回也罷，他都責無旁貸！
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