一個月後。
“好了玉，今天就學到這裡吧~下課”
“嗯，再見，大和老師。”
有沒有種可能，我還沒說要走呢？
唉~
漆黑打底，栩栩如生的藍白浮世繪海浪於腰間翻騰，這是屬於【大和】的標準著裝。
大和川，一位帥氣大叔，也是【大和】的中流砥柱之一。
其在武光走後一星期接替武光老師之位，負責教導【伴生】少主。
現在的【伴生】是個大聯盟，以【伴生】為主，【武】【大和】【安】三家為輔。
最初時，四位家族祖先義結金蘭，【伴生】是大哥，以上三位分彆為二弟三弟四妹。
論地位，【大和】與【武】平級，都處於值得信賴的範疇。
所以，武光臨走前才會在三個家族的出色後輩中猜測老師，且大和川同樣為伴生浮沉的前老師之一，概率更大。
他猜對了，可惜，他看不到。
若是能看到，他或許會更放心些。
大和川苦笑，作為二代老師，他早做好了孩子很可能不親近他的準備。
人就是這樣，很看重“第一”，在任何事上都是。
武光爺是位英雄，他這位第二老師，在孩子看來會不會是把武光頂走的罪魁禍首呢？
他想與少主熟悉些再問，畢竟一開始就開門見山，萬一少主真的“嗯”一聲怎麼辦？
聰明人不會讓自己麵臨下不來台的處境。
大和川不了解伴生玉，伴生玉同樣不了解大和川，他們需要相互觀察，相互適應一段時間。
可，這段時間是否久了點？
這都一個月了啊！
哪怕是剛入學的，再安靜的孩子，入學一個月後也該開始皮了。
玉是好孩子，沒有在任何時候為難他，他是個乖乖學生。
但少主未免太過於“禮貌”，真的除了上課內容及基本禮儀外啥也不說，就像……
初次見麵的人，也不過如此吧？
大和川實在忍受不了現狀，老師都不願意上網課，因為網課沒有現場師生該有的互動。
按理說，教一個學生肯定比同時教一個班要容易，但大和川怎麼開始覺得教育是種煎熬了呢？
玉很聰明，聰明得讓大和川震驚，他的天賦很可能真不比伴生浮沉差。
這也讓大和川很為難，他是想通過一些難題的討論，讓玉更為親近他，至少讓課堂氛圍不那麼沉悶。
難道，武光爺上課嚴肅到不讓孩子活潑調皮些嗎？不會吧！