老師提高了音量，目光在教室裡搜尋著：“有哪位同學能回答一下這個問題呢？要回答得全麵一點。
王婉，你來回答一下。”
王婉聽到自己的名字，趕緊站了起來，清了清嗓子回答道：“老師，這句詩運用擬人手法，將羌笛賦予了人的情感‘怨’。
從情感上來說，詩人通過寫羌笛的哀怨，表達了戍邊戰士們遠離家鄉的愁思，還有對戰爭的厭倦。
他們在荒涼的邊塞，聽到羌笛吹奏出哀怨的楊柳曲，內心的思鄉之情就被勾起來了。
同時，也可能包含了對朝廷不斷征戰的一種隱晦的埋怨情緒。”
老師聽了王婉的回答，臉上的神情舒緩了一些，微微點頭說道：“回答得還不錯，比剛才那位同學全麵多了，坐下吧。
希望其他同學也能好好思考這些問題，不要總是在這種送分題上丟分。”
王婉坐下後，不少同學都投來了敬佩的目光。
老師微微皺起眉頭，語氣嚴肅地說道：“好了，繼續下一道題吧。
‘春風不度玉門關’這句詩的含義是什麼嗎？
大家可得聽好了啊，就這麼一道5分的題，竟然還有人答錯，這實在不應該呀！
我現在再給大家講一遍，都豎起耳朵認真聽著。”
說著，老師轉身在黑板上寫下這句詩，然後指著詩句開始講解：“‘春風不度玉門關’呢，從字麵意思來講，就是溫暖的春風吹不到玉門關外這麼個地方。
但深層次去理解呀，這‘春風’一方麵說的是自然界的春風……而另一方麵呢……感受不到朝廷的關懷與恩澤，借此也表達……
大家一定要把這個理解透徹了，下次如果還有人再錯這道題，還有這首詩，都給我寫5遍，一直到給我牢牢記住為止，可彆不當回事兒啊！”
老師一邊講著，一邊用目光掃視著教室裡的同學們。
老師清了清嗓子，說道：“好了，最後一道題是關於成長的作文。
成長的作文題目就有很多種，像《在挫折中成長》，重點在於描述自己遭遇挫折的經曆以及從中汲取的經驗教訓，如何一步步克服困難實現心智的成熟;
《成長的足跡》則可以按照時間順序，選取成長過程中的關鍵節點、難忘事件來展現自己……；
還有《成長，與夢想同行》，需要闡述夢想如何在成長路上……。
大家在寫作時，一定要緊扣成長這個主題，通過……來呈現自己對成長的感悟與思考，結構清晰，語言流暢，這樣才能拿到高分。”
“來，讓我們歡迎蘇芷萱上台講述一下她的作文。”
蘇芷萱落落大方地走上講台，開始朗讀她的作文：“《破繭之路：成長的蛻變》。
在歲月長河的幽深處，我曾是那蜷縮於黑暗繭中的幼蟲，懵懂而怯懦。
成長，恰似一場驚心動魄的破繭之旅，充滿了未知的挑戰與無儘的驚喜。
曾經，我懼怕失敗，一次小小的挫折便能讓我一蹶不振……