李學官聽後，也不由地感歎。
“何為史論之‘識見’？非堆砌典故，非空發議論，應是如這般從浩繁史實中提煉出貫穿古今之規律，直指問題之核心；何為史論之‘條理’？非簡單羅列，應是將史實與觀點層層推進，環環相扣。”
他隨後以蘇洵的框架為基礎，結合其他學子的觀點，深入剖析了“錢荒”題目的各種破題角度、論據選擇，以及如何避免空泛議論，做到言之有物、持之有故。
陸北顧一邊聽，一邊與自己之前的思考印證，感覺收獲極大。
他能感覺到，蘇洵的目光也數次落在自己身上。
下午上完策論課之後，他們還是在書齋內用餐，晚餐跟午餐比沒有太大變化，隻是炊餅換成了麥飯，而水換成了清湯。
而吃完飯後，天邊日頭雖然已經西垂，卻並沒有讓他們回去休息。
相反，助教拿來了燭台。
當最後一點天光被山巒吞噬，書齋內完全被搖曳的燭火照亮時，
第三位學官步履從容地走了進來。
這是一位與趙原朗的沉穩、李學官的乾練都截然不同的先生。
他約莫五十上下，麵容清臒，身形略顯單薄，穿著一身半舊的深色儒衫，手中拿著一卷書稿。
助教介紹道：“這位是眉州州學的王靜之先生，精於詩賦格律，尤擅應試製藝。”
“王先生。”
眾人連忙起身行禮。
“諸生請坐。”
王靜之微微頷首，聲音清朗，帶著一種吟詠般的韻律感：“州試詩賦，雖常被詬病為‘雕蟲之技’，然其乃考察才情、格律、辭藻、立意之綜合，亦是考官衡量士子學養底蘊之重要標尺。今日，我打算講講應試詩賦之‘切題’與‘出新’。”
他沒有立刻發題，而是先環視一周，目光在蘇洵身上略作停留，儘管身份不同，還是流露出一絲對這位同輩的敬意。
作為眉州學官，王靜之顯然是認識蘇洵的，畢竟，蘇洵在眉州州學待得時間恐怕比王靜之都要長。
而蘇洵連續考了二十二年，還是屢敗屢戰，光是這種百折不撓的勁頭兒，就很讓王靜之敬佩了。
隨後，王靜之讓助教把題目發了下去。
他的目光掃過陸北顧等年輕麵孔，緩緩道：“詩賦之道，首重‘切題’。題旨不明，則如舟行無舵，縱有錦繡辭藻，亦成浮泛之語。然，僅止於切題，又易流於平庸，淪為‘西昆體’之窠臼。故，如何在‘切題’之鐵律下，覓得一絲‘出新’之幽徑，方顯才情卓絕。”
陸北顧注意到蘇洵的反應有些微妙。
這位以雄辯史論見長的文豪，在聽到“詩賦”二字時，眉頭幾不可察地微蹙了一下，隨即又恢複了平靜。
他並未像下午那樣提筆構思，隻是端坐著，目光落在搖曳的燭火上，似乎有些出神，又似乎帶著一絲不易察覺的疏離？
接下來，蘇洵並未有如下午史論那般驚人的表現，他所做的詩賦也不算差，但也說不上有多好，似乎文學技能點，就完全沒點在詩詞賦上麵。
而這種表現，也解釋了蘇洵為何考了二十二年都沒考中進士。
因為他並非是全能的。
科舉，總歸是要看“短板”的，從理論上講，想要考中進士，必須要不存在明顯短板，各科水平都很強才行。
如果隻有一塊“長板”特彆長，其他的達不到平均水平，那“長板”再長也沒用。
王靜之這位先生的水平同樣不差，或許跟趙抃這種詩壇大家比不了，但教他們這些州學生已經足夠了。
尤其是在應試詩賦方麵，更是傳授給他們不少實用技巧。