大明建國已經將近兩百年，很多製度運行了這麼久，都已經崩了，或者就是維持個表麵樣子。
學校製度也不例外，如今的各級學校基本上就是個社交場所了，教官對生員的威懾力無限趨近於零。
在公房裡，劉教諭請白榆落了座，很客氣的說：“今天真是讓你見笑了。”
白榆有點懵逼，今天自己見到什麼了？有什麼可見笑的？
劉教諭繼續說：“如今學校製度落寞已久，早就不複當年了，連最基本的教育功能都已經失去。”
白榆點頭道：“形勢如此，莫可奈何。”
現在真正的好教育，要麼是家學淵源，要麼是自行找老師學習，縣學府學基本都是空架子。
劉教諭唉聲歎氣的說：“最近兩次鄉試，我們縣學的成績都是慘不忍睹。
除了為照顧京縣臉麵，特意安排上榜的幾個人，可以說是無一中舉。”
白榆還是不明白劉教諭想表達什麼意思，隨口安慰說：“這是我們京城考生的素質太差，也怪不得教官你。”
當然這話也不是胡編，明代南北兩京的科舉成績都很垃圾，屬於被各省按在地上摩擦的存在。
看看高層的籍貫就知道，以科舉為仕途根基的文官集團裡，各省多少都有門麵擔當人物，但卻很少有南北兩京籍貫的大佬。
彆問原因，問就是京城人考試根本考不過彆的省。
從這個角度看，明代教育和考試在全國範圍內總體還是挺公平的，至少對首都沒有任何偏袒。
這也是白榆對混京城本地士人圈不感興趣的原因，都是撲街前途，有什麼可結交的？
談話進行到這裡，劉教諭才說出了目的：“因為縣學生員的鄉試成績太差，我已經連續兩個任期考核不及格了。
如果明年鄉試還是這麼差，我第三個任期仍然不及格，那就會被罷官。
故而我有意整頓學校風氣，督促生員上進，怎奈單人匹馬力有不逮。
白同學可否助我一臂之力，輔助我做事？”
白榆再次懵了，自己隻不過第一天來學校，就要被甩這麼大一個鍋？
他白榆看起來很像是傻子嗎？還是說這教官覺得自己年紀小，所以好忽悠？
所以白榆果斷拒絕說：“我何德何能，可以擔當這種督導風氣的重任？”
劉教諭繼續勸道：“你當然有這個能力，一是你身份特殊，多有行事便利之處；
二是你與提學官必定關係密切，而生員最害怕的人就是提學官。
如果你肯協助，年底學校歲考時，我可以將你評定為一等生員，每月可得廩糧六鬥米。
而且可以直接獲得參加鄉試的名額，明年不用再另行考核，就能直通鄉試。”
白榆還是堅定的搖頭拒絕，自己才不想被教官當槍使，去乾得罪人的事情。
再說自己忙的很，還有很多事情需要自己去做，哪有精力在縣學過家家玩“逃學威龍”。
至於明年八月的鄉試，獲取參加名額的辦法有很多種，大不了再去威脅一遍提學官鄒禦史。
說到最後，劉教諭也沒能說服白榆，失望之情溢於言表。
不過在離開縣學時，白榆又想起一件事，科舉考試下一個關口就是鄉試，除了四書內容之外還會增加五經內容。
每個士子都需要選擇五經之一作為自己的本經，考試時隻用答自己的本經題，所以自己也要選一門。