“我們今天要重新製定一下班規班紀。”
米格說著把小說截圖切換成了一張量化考核表。表裡詳細的列出了一係列的加分項和扣分項。
“我們從明天開始將按照圖上的量化考核表來進行考核。主要包括學習表現，品德行為，日常紀律，衛生習慣，提升拓展等五個方麵。”
說完，米格讓到了一邊，把大屏幕完整的展現在學生麵前。
“高嘉鵬，你去文印室看一下，量化考核標準打印好了沒有。”
東西是上午就送到文印室的，後來要處理劉子涵的事情，米格就一直沒來得及去拿。
高嘉鵬趕緊起身，小跑著去了文印室，不一會兒就抱著一遝打印好的量化表回來了。
“老師，現在發嗎？”高嘉鵬問米格，見她點點頭，快速地把材料分發下去。
米格趁著學生拿著材料看的時機開始解釋要求：“以往我們的學習評價手冊隻登記了你們的期中期末考試成績，有些同學的成績可能還沒有自己的年齡大。這樣既傷你們自尊心，也不能提高大家的學習動力。”
“所以今年開始，我們的考核機製進行一些調整。在延續學校考試考核的基礎之上，我們八五）班實行加權平均法在計算最終成績，也就是說把大家的考試成績和平時成績分彆加權計算，然後加權平均作為年終成績。”
聽著米格的解釋，大家臉上都有了幾分正色，誰不想期末成績好看些呢？過年的時候，一堆親戚聚在一起吃飯，某某你期末考試考了多少分呐？說出來的成績漂亮，過年的紅包都要厚一些。
米格看娃們上鉤了，繼續加大火力：“平時成績大家的起始分數都是100分，後續就要根據大家的表現來進行加分和扣分了。具體的加分項目和扣分項目，表格裡麵都列的很清楚。”
“學習表現占30分，遲到、早退一次扣1分、曠課一次扣2分，作業抄襲一次扣2分，擾亂課堂紀律，玩手機或看與課堂無關的書籍一次扣1分；”
“品德行為占25分，和同學吵架一次扣1分，打架一次扣3分，吸煙、喝酒、賭博等一次扣5分並通知家長嚴肅處理；”
“日常紀律占20分，課間操、升旗無故遲到、早退、曠到一次扣1分；衛生習慣占15分，座位周圍臟亂一次扣1分，值日生不認真完成任務一次扣2分。”
“以上是扣分項，考慮到大家的能力差異沒有對成績、作業情況做過多要求，但希望大家能夠認真對待。”
一口氣吃不成個胖子，班裡邊的學生基礎差異大，不能把他們逼太狠了。
飯要一口一口吃，教育學生，也要一步一步來。
有罰當然就要有獎。
“各科老師組織的平時測驗成績我這邊會進行登記，排名前10加4分，1030加3分，3060加2分，6090加1分，後10不加分也不扣分。”
“有同學運動能力比較突出、或者有一定的才藝，能積極參加班級活動，比如運動會、文藝彙演等每次參加加1分，在活動中有突出表現者額外加2分。”
“學習小組能定期完成老師指定任務，在班內分享學習成果，完成一次組內成員每人加2分。積極參加學科競賽、興趣小組或社團活動參加一次加1分，在活動中獲獎視獎項等級加分，校級一等獎加3分，二等獎加2分，三等獎加1分；市級及以上獎項加倍加分。”
“在學習或品德等方麵有明顯進步，這個要根據你們等的前後對比情況，由我和其他同學共同評價，酌情加分，最高加2分。”
“積極參加社會實踐活動，如社區服務、公益勞動等，參加一次加1分。在社會實踐活動中有突出表現或獲得相關榮譽，視情況加12分。”
長長的一串，終於說完了。
“老師，那個學習小組完成指定任務，您今天安排的論文活動算不算啊？”黃一凡舉手問道。
他這個問題問的好，這也是班裡所有同學都想知道的。