“我走之前說過要推行義務教育，現在如何了？”
第一步，段塵需要從義務教育入手，這件事他安排了簡雍全權跟進。
“回將軍，如今已經在遼東全麵推行，來自華夏和各地的儒者也安排到了各地學習，前段時間調查，普及率超過了50。”
簡雍回答很詳細，先是大概交代了普及率和各地布置，而後就是具體的問題和需要改進的情況。
總體來說，段塵推行義務教育阻力基本被掃除，等待這套機製運行起來，下一步的統考製度便可以開始了。
早先的遼東書院，終究是世家的溫床，段塵心中清楚，隻有各地創辦的大學，才能真正的培養他能掌控和遼東需要的人才。
這不是水平高低的問題，而是學生所處的階級問題。
遼東自耕農和城市市民這些人的文化基礎還是太差，但這些卻也是段塵把控遼東的關鍵因素。
因而，不僅僅要緩步提升，也要快速掃盲。
“河北百姓安置之後，其子女教育之事也要快速跟進，我會再向教育部安排一批生活物資，孩子上學免費同時，我們可以管飯。”
“此外，如果家長送孩子在學校讀書，我們可以獎賞。”
段塵確實有錢了，早先或許還需要華夏投資，可自從自貿區開辟之後，遼東的生產貿易不僅僅可以供給內需，也能夠有巨大出口空間。
加之本次征服河北，袁紹在河北的積蓄基本都歸於他手，那他自然就寬裕了些。
“隻要物資到位，我有信心在5年內完成徹底普及！”
資源到位了，那還有什麼好說的，直接乾便是。
如今，一眾心腹都明白段塵的意思，全麵推行義務教育，用著最大的基數來堆人才，從而逐步繞過世家的掌控。
其帶來的影響不僅僅是教育層麵，長遠來看，這將是對整個大漢的社會洗牌。
如若不是依靠自己重新開天下的雄主，絕對是無法推行的，這種改革牽扯的太多太多。
但段塵，和他一手凝聚起來的遼東，是真真正正的一張白紙，在這裡很少有舊的利益階級，哪怕有也早已經被清除的差不多了、
因此，段塵完全有這樣的能力和依據辦成此事。
義務教育，是長久的大計，眼下要解決的，還有遼東的官吏和各種人才短缺的問題。
“人口增多，對我們的要求也就更多了。
我計劃再次發出招賢令，在遼東各城設立招賢館，通過集中考試，政績審核來取士，往後每3年一次，定為常規，大家以為如何？”
此話說出，在場眾人都是一驚。
李旺和等探索者對此感到熟悉，這說白了，還是科舉取士。
而管寧等人，卻是眉頭一皺，想到的更多。
大漢的征辟察舉製，主要依靠的便是他人推薦，中央和地方錄取的形式，長期以來，所謂的舉孝廉，很多都隻是一個說法罷了。
而招賢令，這等取士方式，也確實有皇帝和諸侯做過，隻是其往往是考試加考核的相互結合，並且還是不定期的，不常規的。
如今段塵設立3年一次招賢，還在各地設立招賢館，雖然沒有明確的挑戰察舉製，但也算是要潛移默化的替代了。
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