“主公，考核具體是什麼標準？”
管寧走上前問道。
遼東書院創辦多年，其主要目的便是要為世家培養文士，從而參與到政治當中。
如今學員還沒有畢業，段塵卻設立了招賢令，這就很有意思了。
“具體的一套方案還需要協商，如今我隻是將此事提出，我們討論罷了。”
在遼東，他推行此政策的社會基礎足夠，段塵本人的威望和麾下的班底凝聚力也足夠，但是是否適應遼東的環境，還需要仔細辨彆。
難道在神話三國，會做題的文士，天賦和能力就一定強嗎？世家子弟延續幾百年的文士壟斷，就真的會被三五年的義務教育給擊碎嗎？
很多事情，段塵還無法大刀闊斧，但望著麾下一眾，或是青年，或是少年的名臣班底，他還是很有信心的，這事能辦成。
“主公，此事不如就先在本次嘗試一次，而後往後時日調整推行，不如由我全權負責如何？”
小諸葛上前提議，兩眼放光。
這件事情如果實現，他恐怕就要真的名留青史了。
至於說他本身代表世家利益這件事情，其實還是有待商榷的。
大漢雖然說世家影響極大，但這是非常宏觀的論述，放到個人身上，難道小諸葛的理想是壯大諸葛家嗎？
或者說，郭嘉的理想，簡雍的理想，是複興家族嗎？
是！但又不完全是。
跟隨段塵，和來到遼東，自己麾下的一眾心腹，在理想層麵，是一統，是變革，而在現實層麵，段塵給予他們的不僅僅是土地，還有其它資產。
遼東內部的經濟基礎更為多樣，而上層建築也就有了更多的變化。
從私人，從物質基礎角度，小諸葛和麾下文武，大部分是能夠支持段塵辦事的。
“好，此事就由孔明負責，旺和協助工作。”
麾下，能夠有能力，並有決心為未來招賢取士打樣的人不多，想來想去，諸葛亮還是最合適的。
安排一個探索者，也能夠提供更為多樣的參考意見。
接連兩件事的細則討論完畢，已經過去了整整一天，具體的推行還需要多少時間，還說不定。
但段塵的心情是輕鬆的，至少他做出了一絲改變。
大漢的這盤棋，在他手中有了些活力。
大漢的百姓們，在他治理下有了些生機。
這已經足夠了。
不知不覺，他對這個世界的歸屬感更強了，華夏是他的母國，母國需要他的幫助，而遼東也是他的國家，這裡的百姓同樣需要他。
如果能將這兩件事情辦好，段塵認為自己穿越一遭，也算是有些意義了。
······
整個6月份，遼東內部辦了很多事情，第一件便是教育改革的問題和人才選拔問題。
這兩件事，分彆安排簡雍和諸葛亮進行推進，都搞的如火如荼。
而第二件事情，主要便是內部的一整套行政體係的梳理問題，遼東不僅僅是將軍府，遼東要變成一個國家。