葛家的老宅子雖然很破，但是很大，左右廂房比較多。上課的地方就安排在其中一間廂房，沒有黑板不要緊，把門板卸了下來，塗黑之後做黑板使用。也沒有粉筆，但是有白土子，這東西就是石灰岩的一種，據說形成在白堊紀，所以學名白堊，本來就是做粉筆的原料，缺點就是不經用。
哪怕是後世的農村也很容易找到白土子，這東西是婦人做衣服裁剪時畫圖用的，如果粉碎之後加點石膏之類的東西，那就是後世的粉筆了。
葛明現在黑板上寫了abcd幾個字母，然後轉頭對下麵的娃子說到：“識字識字，就是認識字，看到字知道怎麼讀，聽到音知道怎麼寫。”
“這幾個符號叫做字母，所有的字的讀音都是幾個音組成的，每個字母代表一個音，把各種不同的音組合起來，就能組合出所有字的讀音。”
“比如說戴健的戴，這個戴就是d、ai幾個音組合起來的。”
。。。。。。
葛明在上麵講了半天關於字母的重要性，但是孩子們一個個昏昏欲睡，哪怕是以後能夠管理作坊這麼大的誘惑，此時也抵擋不住困意。
葛明不由得懷疑起來，不是說古人對知識更加渴望嗎？不是說古人更加認為知識可以改變命運嗎？為何這幫娃子一個個小雞吃米一般點頭？
總不能是本小郎君講課不夠生動吧？難道真的是本小郎君說的不夠生動？！
葛明重新掃了眾人一圈，發現隻有袁老道聽得津津有味。葛明此時就知道了，確實不夠生動。因為如果非常生動，孩子們會喜歡。如果學術性比較強，袁老道這種人才比較喜歡。
葛明再看了看丁香，也是昏昏欲睡，不過跟其他的孩子不同，這是自己的老弟子，跟小猴子和張春來很早就掌握了拚音，對於已經掌握熟練的知識，再聽的話的確沒有必要。葛明看著丁香眼前一亮，於是有了一個想法。
“丁香，你來講講試試。”
丁香站起來不可置信的指指自己鼻子。“小郎君，您說讓奴婢講課？”
葛明回答道：“不錯，你跟著本小郎君學的最久，你來講，一是看看你學的如何，二來嘛順便給你一個任務，今天這些必須讓他們學會讀十個字母。”
丁香滿臉不自信，但是又無可奈何，隻好戰戰兢兢站起來走到了前麵。
葛明好心的提醒道：“丁香，你忘記拿棍子了。”
丁香轉身回去拿起了棍子，再次走上了不像講台的講台，有武器在手，人也好像變得自信了不少。
丁香先是把擀麵杖在地上戳戳，發出來咚咚的響聲，然後才說到：“你們這幫小娃子，小郎君費儘心思教你們讀書，一個個聽得昏昏欲睡，白白浪費了小郎君的一片苦心。現在本丫鬟來教你們，今天要是學不會，棍子伺候。”
這幾句話一出口，眾娃子明顯清醒了不少。丁香見狀也很滿意，這才開始授課。
“跟著我念，阿，啵，呲，嘚。”每讀一個，就用棍子指著其中一個，擀麵杖居然成了小教鞭，葛明看的甚是滿意。
教什麼樣的人，應該用對應的手段，對付這些孩子好像確實不能說什麼大道理，還是丁香的的手段比較奏效。不過十個字母而已，這幫孩子很快就全部會讀了。問題是按照順序讀就沒問題，拿出來一個問問怎麼讀就有些傻眼。
足足花了將近半個時辰，也不知道這些孩子到底掌握了沒有，或許跟字母這玩意過於抽象有關，要不就是這幫孩子的智商有問題。相比後世課堂時間長了很多，也該打算放孩子們出去放個水，透個風了。
於是教導主任袁老道就出場了，往門口一站。袁老道指著其中一個字母問，這個孩子要是讀的出來才能放出去。
果然還是不少孩子沒掌握，這讓葛明不禁有些擔心。雖然不記得自己小時候學拚音用了多少時間，但是這些孩子年紀都在十歲左右，比自己當年大很多，應該掌握的更快才對。再說一天就十個字母，難道難度太大了？
葛明悄悄問袁老道：“袁先生，您說莊子上的孩子是不是都有點傻？怎麼才十個字母而已，這都記不住？”
袁老道滿頭黑線的說到：“你以為這東西簡單？你以為都像你一樣聰慧？這些破玩意一個個好像都差不多，比認字還要難。”
一個個的很像？看多了確實不覺得，第一看字母應該還真可能是這種感覺。後世講究什麼教孩子要在遊戲中教，這樣學習起來才比較快，好像說的是幼兒園的理念吧？這種理念說不定是給幼兒園打馬虎的，因為幼兒園除了玩什麼都學不到。
葛明突然靈機一動，貌似有個字母歌，還有拚音和英文之分，要不教他們唱歌，這應該學起很快吧？先學歌，然後再一個個的認，這樣說不定還能加快進度一些。
等到放風時間結束，葛明又有站到了前麵，開口說到：“你們這幫人，一個個全是傻乎乎的。看來普通的法子很難教會你們，所以本小郎君換個方法，現在教你們唱字母歌。本小郎君唱一句，你們跟著唱一句。”
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於是在一首字母歌就飄出了葛家老宅，要說學唱歌好像就容易了很多，連袁老道也跟著唱，而且唱的津津有味，搖頭晃腦。本來葛明還覺得唱這種歌還有羞恥，現在一點不好意思都沒有了，學問，這是大學問。
等到下課之前，葛明布置了今天的任務，把歌多唱幾遍，明天要檢查。
“你們回去之後準備寫字的東西，一個可以放細沙的東西，回去跟父母說下需要在細沙上寫字。”