第二天清晨，溫暖的陽光宛如金色的薄紗，輕柔且細膩地灑落在這座平日裡寧靜祥和的小村莊。往常這個時候，村莊總是充滿了盎然生機。那此起彼伏的雞鳴聲與犬吠聲，交織成一曲質樸而又歡快的晨歌，在空氣中悠悠回蕩。農人們扛著農具，邁著堅實而有力的步伐，迎著晨曦走向田間，準備開啟一天辛勤的勞作；孩童們則背著書包，臉上洋溢著純真無邪的笑容，一路上歡聲笑語，如同一群歡快的小鳥，朝著學校蹦蹦跳跳地走去，那清脆的笑聲仿佛能驅散世間所有的陰霾。
然而，今日的村莊卻籠罩著一層異樣的凝重氛圍，好似暴風雨來臨前的死寂，讓人隱隱感到不安。天空中，原本潔白如雪的雲朵此刻也仿佛被這氛圍感染，變得有些灰暗，沉甸甸地壓在村莊的上空。微風輕輕拂過，卻沒有帶來往日的清爽，反而帶著一絲沉悶，吹得路邊的樹枝無精打采地搖曳著。
李平安躺在床上，一夜輾轉反側，滿心的憤懣如同熊熊燃燒的火焰，並未隨著夜幕的降臨而熄滅，反而在寂靜的夜裡如發酵的烈酒，愈發濃烈，燒得他心煩意亂。他睜著雙眼，呆呆地望著斑駁的天花板，思緒如一團亂麻，糾結纏繞。他越想越覺得老師對待作業批改的態度實在是荒謬至極，那一份份作業，承載著他們對知識的渴望與努力，是學習成果的重要反饋，怎能如此敷衍了事？這不僅僅是對他們努力的漠視，更是對教育的褻瀆。他在心中暗自篤定，絕不能就這麼輕易咽下這口氣，一定要采取行動，改變這不合理的現狀。
於是，天剛蒙蒙亮，晨曦還未完全穿透黑暗，天邊隻泛起一抹淡淡的魚肚白，李平安便迫不及待地翻身起床。他匆匆洗漱，冷水潑在臉上，試圖讓自己更加清醒，簡單整理了一下略顯破舊的衣衫，便心急火燎地出門，去糾結一幫平日裡與他關係最為要好，且同樣對老師做法心懷不滿的同學。
他們齊聚在村口，這裡是通往學校的必經之路。此時的村口，薄霧尚未完全散去，四周靜謐得仿佛時間都靜止了，隻能聽見彼此略顯急促的呼吸聲，那聲音仿佛在訴說著他們內心的緊張與激動。霧氣彌漫，將周圍的一切都籠罩在一片朦朧之中，村口的老槐樹在霧氣中若隱若現，像是一位沉默的守護者，靜靜地注視著這一切。
李平安站在一塊稍高的石頭上，宛如一位即將帶領士兵衝鋒陷陣的將軍，神情嚴肅而莊重，目光堅定且銳利地掃過每一位同伴。他清了清嗓子，大聲說道：“咱們不能就這麼算了！那老師對作業批改如此敷衍，咱們的學習怎麼辦？今天，咱們就在這兒攔住其他班級的同學，絕不讓他們去學校。隻有引起足夠的重視，才能讓學校有所行動，讓老師改正錯誤！”他的聲音在清晨的空氣中回蕩，猶如洪鐘般響亮，驚飛了路邊樹枝上停歇的鳥兒，那鳥兒撲騰著翅膀，似乎也被這突如其來的聲響嚇得不輕。同伴們聽了，紛紛用力點頭，眼神中透著決然，仿佛已經做好了為正義而戰的準備。
不多時，隨著天色逐漸明亮，陽光緩緩驅散薄霧，金色的光輝灑在大地上，其他班級的同學陸陸續續朝著村口走來。他們原本還沉浸在清晨的愉悅中，有說有笑，談論著今日的學習與趣事。可當看到李平安他們堵在村口，那一張張洋溢著笑容的臉瞬間凝固，取而代之的是驚訝與猶豫。他們停下腳步，眼神中滿是疑惑，不知道發生了什麼事。
“你們彆去學校了，那個老師根本不認真批改作業，去了也學不到東西！”李平安扯著嗓子，大聲地對同學們喊道。他的聲音帶著一絲焦急，在清晨的空氣中迅速傳播開來。一些同學聽了，腳步不自覺地停下，臉上露出思索的神情，似乎在權衡李平安所說的話；而另一些同學則覺得這樣做有些過激，試圖繞開李平安他們，繼續往學校走，他們認為學校和老師自有安排，不應如此衝動行事。
李平安見狀，一個箭步衝上前去，如同一隻敏捷的獵豹，張開雙臂阻攔在那些同學麵前，大聲說道：“彆走啊，咱們一起想辦法解決問題！就這麼去學校，作業都沒人認真批改，那學習還有什麼意義？我們的努力豈不是白費了？”其他同伴也紛紛上前，七嘴八舌地勸說起來，一時間，村口亂成了一團。吵鬨聲、爭執聲此起彼伏，打破了清晨的寧靜，仿佛一場激烈的戰爭即將爆發。
話說校長這邊，昨天因為家裡突發急事，忙得焦頭爛額，沒能及時來學校處理日常事務。當他第二天騎著那輛有些破舊的自行車，慢悠悠地朝著學校趕來時，剛踏入教學樓的那一刻，他就敏銳地察覺到了異樣。往日裡，這個時間點，校園裡應是充滿了朗朗讀書聲，那整齊而又洪亮的聲音，仿佛是校園最美的樂章，充滿了生機與活力。可今天，校園卻格外安靜，安靜得讓人心裡直發慌，仿佛一座被遺棄的空城。
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校長皺著眉頭，心中滿是疑惑，腳步不自覺地加快，急匆匆地朝著教室走去。他走進教室，隻見裡麵隻有十來個學生稀稀拉拉地坐在座位上，眼神中透著迷茫和不安。看到這一幕，校長心中“咯噔”一下，一種不祥的預感湧上心頭，意識到肯定出了大事。他的臉色變得凝重起來，轉身快步來到辦公室。
女老師正坐在辦公桌前，頭埋得極低，幾乎要貼到桌麵上，神色慌張，雙手不停地擺弄著衣角。看到校長進來，她像隻受驚的兔子，身體猛地一顫，眼神躲閃，不敢與校長對視。校長察覺到事情不簡單，他的目光變得愈發嚴肅，徑直走到女老師麵前，聲音低沉且帶著威嚴地問道：“到底怎麼回事？教室裡怎麼沒幾個學生？”
女老師一開始低著頭，一聲不吭，手指緊張地絞著衣角，仿佛那衣角能給她帶來一絲安全感。在校長嚴厲的目光下，她終於鼓起勇氣，支支吾吾地把昨天和李平安發生衝突的情況一五一十地說了一遍，聲音越來越小，到最後幾乎聽不見了。說完後，她偷偷抬眼觀察校長的表情，心中滿是忐忑，像一隻等待審判的羔羊。
校長聽完，無奈地歎了口氣，伸手揉了揉太陽穴。他身材微微發福，穿著一件洗得有些發白的中山裝，頭發已經有些稀疏，兩鬢斑白，歲月在他的臉上刻下了深深的痕跡，那幾道皺紋仿佛是農村教育發展曆程的見證。他深知農村教育資源有限，老師們既要操心家裡繁重的農活，又要兼顧教學，確實辛苦，壓力巨大。但他也明白，學生們對知識的渴望以及合理的訴求不容小覷。這件事如果不妥善處理，不僅會破壞師生之間的信任，還可能對整個學校的教學秩序造成嚴重影響，甚至會讓學生們對學習產生抵觸情緒，這對於農村孩子來說，無疑是一場災難。
於是，校長二話不說，轉身推出自己那輛有些破舊的自行車，騎上就往村裡趕去。一路上，自行車的鏈條發出“嘎吱嘎吱”的聲響，仿佛在為這場風波歎息，又像是在訴說著農村教育的艱辛。校長心急如焚，恨不得立刻飛到村口，解決這場危機。他用力蹬著自行車，身體隨著踏板的節奏微微起伏，額頭上漸漸冒出細密的汗珠，被清晨的風一吹，帶來一絲涼意。
在村口，校長終於找到了李平安他們。此時的李平安，正站在一群同學中間，手舞足蹈地慷慨激昂地說著什麼。周圍不僅圍著不少學生，還有一些早起下地乾活路過的村民，他們好奇地張望著，小聲地議論著，臉上露出擔憂和關切的神情。
校長停好自行車，整理了一下有些淩亂的衣衫，大步走到李平安麵前。李平安看到校長來了，心裡“砰砰”直跳，緊張得手心都出了汗，心臟仿佛要跳出嗓子眼。但他還是梗著脖子，眼神倔強，不肯示弱，像一頭倔強的小牛犢。
校長看著李平安，眼神裡沒有責備，而是充滿了溫和與耐心。他微笑著拍了拍李平安的肩膀，說道：“平安啊，老師知道你們是為了學習好，這想法沒錯，老師很理解你們。老師不認真批改作業，確實是老師的不對，校長一定會跟老師們好好說，讓他們重視起來，以後認真批改作業。但你們這樣阻止其他同學上學，可不是解決問題的好辦法呀。學校是大家學習知識、追逐夢想的地方，不能因為這件事就亂了套，你們說是不是？”校長的聲音不大，卻如同洪鐘般在眾人耳邊響起，沉穩而有力，仿佛有一種讓人安心的魔力。
李平安聽了校長的話，心裡的氣消了一些，但還是有些猶豫。他看了看身邊的同學，同學們也都看著他，眼神中透著詢問和依賴，似乎在等他拿主意。他咬了咬嘴唇，心裡在糾結著是否要相信校長的承諾。
“校長，我們就是想讓老師認真批改作業，不然我們怎麼知道自己學得好不好？怎麼進步呢？”李平安鼓起勇氣，直視著校長的眼睛說道。此時，他的眼神中既有堅定，又帶著一絲期待，仿佛在等待校長給他一個肯定的答複。
校長點了點頭，眼神中滿是理解，說道：“平安，校長明白你們的想法。作業批改確實是教學中重要的一環，老師一定會督促老師們認真對待。你們都是愛學習的好孩子，校長希望你們能相信學校，相信老師，咱們一起努力，把學習搞好，好不好？”校長說著，輕輕摸了摸李平安的頭，那動作充滿了慈愛。
“校長，可是我們之前跟老師說，老師根本不聽，還發脾氣。我們實在沒辦法了，才出此下策。”一個同學忍不住站出來說道，語氣中帶著一絲委屈。
校長聽了，臉上露出愧疚的神情，說道：“這是學校管理的疏忽，沒有及時發現老師們的問題，也沒有給你們一個合理的反饋渠道。校長向你們道歉。但現在，咱們先回學校，校長保證會給你們一個滿意的答複，一定會解決作業批改的問題。”
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在校長的再三勸說下，李平安心裡的防線終於鬆動了。他覺得校長是真心為他們好，也確實承諾會解決問題。他看了看同學們，深吸一口氣，點了點頭。
“行，校長，我們跟您回學校。但您一定要說話算話，讓老師認真批改作業。”李平安說道，語氣中帶著一絲嚴肅，仿佛在和校長立下一個莊重的約定。
“好，校長一定說話算話！咱們這就回學校！”校長笑著說道，臉上的皺紋都舒展開來，仿佛一朵盛開的菊花。
就這樣，在校長的帶領下，李平安他們終於回到了學校。校園裡，又重新響起了朗朗的讀書聲。那聲音清脆悅耳，仿佛是一曲歡快的樂章，奏響著希望與未來。
學校領導決定召集家長和學生開一個座談會，希望能妥善解決這件事情。
教室裡氣氛緊張得如同暴風雨來臨前夕。家長們坐在教室裡，表情嚴肅，有的在低聲交談，有的則皺著眉頭沉思。李平安和同學們站在一旁，心中都有些忐忑不安。
學校領導首先發言，他試圖緩和氣氛，說道：“各位家長，同學們，我們今天坐在一起，就是為了解決昨天發生的事情。大家都是為了孩子的學習，希望我們能心平氣和地溝通，找到一個妥善的解決辦法。”
接著，女老師開始講述事情經過，她依然強調自己工作的辛苦，指責李平安不尊重老師，擾亂教學秩序。
李平安聽後，心中十分委屈，他忍不住站出來，再次陳述了事情的真相，強調自己隻是希望老師能認真批改作業，讓同學們更好地學習。
家長們聽了雙方的陳述後，也紛紛發表自己的看法，有的支持老師，認為學生應該尊重老師，即便有意見也應該通過正確的方式表達；有的則支持李平安，覺得老師應該履行好自己的職責，不能因為個人原因忽視學生的學習。一時間，教室裡爭論聲此起彼伏，氣氛愈發緊張。
就在局麵僵持不下的時候，一位年長的家長站了起來。他環顧了一下四周，緩緩說道：“我覺得大家都彆爭了。老師確實辛苦，要兼顧家裡的農活和學校的教學，不容易。但孩子們也沒錯，他們渴望學習，希望能得到老師的指導。依我看，咱們能不能想想辦法，既讓老師能輕鬆點，又能保證孩子們的學習？”這位家長的話讓大家陷入了沉思。
這時，另一位家長提議道：“要不我們家長輪流幫忙，在農忙的時候幫老師分擔一些農活，這樣老師就能有更多時間批改作業，也能更好地教學了。”這個提議得到了許多家長的讚同，大家紛紛表示願意出力。
女老師聽了，心中有些感動，也意識到自己在這件事情上確實處理得不夠好。她看著李平安，有些愧疚地說道：“平安，老師之前確實做得不對，不該不認真批改你們的作業，也不該對你發那麼大的火。希望你能原諒老師。”
李平安聽了老師的道歉，心中的委屈頓時消散了許多，他說道：“老師，我也有不對的地方，不該跟您頂嘴，還推您。”
學校領導看到事情有了轉機，欣慰地笑了笑，說道：“既然大家都認識到了自己的問題，那這件事就這麼解決吧。希望以後老師能認真教學，同學們能尊重老師，大家共同努力，讓孩子們的學習更上一層樓。”就這樣，這場校園風波在大家的共同努力下，終於得到了圓滿解決。
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