不一會兒，薑李文寫出了最終的答案，他直起身子，長舒一口氣，臉上露出一抹欣慰的笑容。
蘇玉梅的目光一直緊隨著薑李文的筆，當看到最終答案出現時，她眼中滿是驚喜，忍不住的道：“非常正確，薑李文，你的計算能力和邏輯思維都非常出色。”
薑李文點點頭道：“蘇老師，這道題還有第二種方法，我們可以利用幾何法。”
同學們都微微一愣，繼續認真的聽了起來。
蘇玉梅微微頷首，露出十分讚賞的笑容。
薑李文轉身麵向大家，眼神中透露出自信與從容，臉上帶著淡淡的微笑道：“先找到平麵bdf與平麵b1d1e的交線，然後通過作輔助線，找到二麵角的平麵角，再利用三角函數關係求出餘弦值。”
薑李文說著，再次在黑板上畫出正方體，這次他著重畫出了輔助線。
“比如，連接a1c1，交，再連接b，do1。”
他一邊畫，一邊講解著輔助線的作用和意義，他的聲音沉穩而有力，仿佛有一種魔力，讓同學們都沉浸在他的解題思路中。
他的手指在黑板上沿著輔助線的方向滑動，向同學們展示著線與線之間的關係，每一個動作都充滿了自信與專業。
“通過證明一些線麵垂直關係，我們可以找到二麵角的平麵角∠bo1。在這個三角形中，我們可以利用已知的邊長和三角函數關係來求解。”
同學們聽得入神，有的同學還不時提出自己的疑問，薑李文都耐心地一一解答，教室裡的互動氛圍十分熱烈。
在講解幾何法的過程中，有同學提出不同的輔助線做法，薑李文立刻給予肯定，並和大家一起探討這種做法的可行性，教室裡的氣氛變得更加活躍。
這時，蘇柄陽又舉手提問道：“薑大神，要是這個正方體是巧克力做的，那這些輔助線是不是就像巧克力棒呀？”
薑李文笑著回答：“炳陽，你這滿腦子都是吃的。不過你這個想法很有意思，要是真的是巧克力正方體，那解題就變成一場有趣的美食冒險啦！但現在，我們還是先把這道題的美味解出來吧！”
此時的薑李文完全不像一位高中生，他的沉穩與淡定以及應變能力完全就像一位資深老教師。
同學們再次被逗得哈哈大笑，教室裡充滿了輕鬆愉快的氛圍。
蘇玉梅也跟著笑了起來，道：“蘇炳陽，等我們解完題，再討論你的巧克力正方體吧。現在，我們繼續聽薑李文講解。薑李文，對於同學提出的這種輔助線做法，你覺得和你的思路相比，有什麼優勢和劣勢呢？”
薑李文道：“蘇老師，這位同學提出的輔助線做法，優勢在於能更直觀地利用正方體的一些特殊性質，比如正方體的麵對角線和體對角線的關係。通過這種輔助線，可以快速找到一些垂直關係，簡化證明過程。但劣勢也很明顯，就是後續在計算二麵角的平麵角時，可能需要用到更複雜的三角函數知識，計算量會相對較大。而我的方法，雖然輔助線的尋找過程相對複雜一些，但在計算平麵角時，利用已知的邊長關係，計算過程會比較簡潔。”
薑李文一邊說，一邊在黑板上分彆畫出兩種輔助線的情況，對比著向同學們解釋。
同學們仔細觀察兩種輔助線的畫法和計算過程，熱烈地討論著哪種方法更好。
有的同學認為新提出的輔助線做法更巧妙，有的同學則覺得薑李文的方法更穩妥，大家各抒己見，教室裡充滿了濃厚的學術氛圍。
在薑李文講解完兩種方法後，他放下電子筆，拍了拍手，臉上帶著輕鬆的笑容，看向蘇玉梅和同學們：“蘇老師，我的講解完畢。”
蘇玉梅點點頭，很是欣慰，也很高興，她帶頭鼓起掌來。
“啪啪啪”
掌聲清脆而響亮，她的眼中閃爍著激動的淚花：“薑李文，你太棒了！這是我聽過最精彩的講解之一。”
教室裡頓時響起了雷鳴般的掌聲，為薑李文鼓掌喝彩。
張連東用力地拍著手，手掌都拍紅了也渾然不覺，他一邊鼓掌一邊大聲喊道：“薑李文，你太牛了！”
王明附和道：“我們班的王者歸來了啊！”
柳冬梅見狀不由的眼睛紅了，她的掌聲格外響亮，仿佛要把自己的喜悅和自豪都通過掌聲傳達出來。
教室裡的掌聲久久未歇，這掌聲，代表著薑李文的霸氣回歸。
在數學科目方麵，他再次成為了同學們眼中的焦點，成為了那個無人能及的數學天才，曾經的廢柴形象已經悄然在同學們心中抹去。
在這距離高考僅剩七天的關鍵時刻，薑李文用實力證明了自己，也為整個班級注入了一劑強心針，讓大家對即將到來的高考充滿了信心與期待。
蘇玉梅走上講台，向台下揮了揮手，示意同學們安靜下來。
同學們紛紛停止鼓掌，蘇玉梅對同學們朗聲道：“今天，薑李文給我們展示了兩種非常精彩的解題思路，這告訴我們，在數學學習中，要學會從不同的角度去思考問題，一題多解不僅能加深我們對知識的理解，還能提高我們的思維能力。希望大家在今後的學習中，也能像薑李文一樣，積極探索，勇於創新。”
同學們紛紛點頭，表示深受啟發。
就在此時，下課鈴聲響起。
蘇玉梅讓薑李文回到座位上，又布置了一點數學作業，隨即直接離開了。
老師一走，很多同學們立刻把薑李文圍了過來，向他請教問題。
有的同學詢問解題過程中的某個細節，有的同學則和他討論其他類似題目的解法。
薑李文耐心地一一解答，和同學們一起交流學習心得。
此時的他，不僅是同學們眼中的解題高手，更是大家學習的榜樣。
在這個充滿挑戰的高三備考階段，薑李文用他的實力和智慧，為同學們帶來了一場精彩的數學盛宴，也讓大家對即將到來的高考充滿了信心。
而這場關於一道立體幾何難題的解題過程，也成為了高三六班同學們難忘的回憶，激勵著他們在學習的道路上不斷前行。
……
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