此時，大部分同學都低著頭，大氣不敢喘，也不敢發出一點聲音，生怕一個不小心成為這場對峙中的焦點。
有的同學微微扭著頭，用眼角餘光瞥向薑李文，看著站在那裡的薑李文，眼中滿是擔憂；有的同學則緊緊咬著嘴唇，雙手不自覺地握緊了手中的筆在紙上亂塗亂畫。
坐在前排的劉芳，眼神中透露出緊張和不安，她的手指在課桌上輕輕敲擊，顯示出她內心的焦慮：“何老師今天這是怎麼了，怎麼突然這麼針對薑李文，太可怕了。”
張連東坐在座位上，眉頭緊緊皺成一個“川”字，他對何愛濤這種刻意為難的行為很是不滿，低聲嘟囔道：“這算什麼啊，故意刁難人嘛，太過分了。平時也沒見他這麼嚴格，今天這是找茬呢。”
張連東的聲音雖然不大，但在安靜的教室裡還是清晰可聞。
王明坐在張連東身後，聽到這話，立刻跟著附和。
他撇了撇嘴，語氣裡滿是不屑：“就是，這也太針對人了。平時也沒見他這麼關心我們學習，這會兒倒來勁兒了。”
他的聲音帶著一絲嘲諷，同時也帶著對何愛濤行為的不滿。
柳冬梅雙手不自覺地揪著衣角，把衣角都揪出了一道道褶皺，一臉的緊張，細聲細語的道：“何老師怎麼能這樣呢，太令人討厭了。他就不能對薑李文寬容點嗎？”
她的眼神中滿是對薑李文的關切，聲音中帶著一絲憤怒和擔憂，像是在為何愛濤的行為感到不齒，又像是在為薑李文打抱不平。
何愛濤不愧是語文老師，他立刻捕捉到了這些細微的聲音。
他目光掃向張連東，語氣委婉卻又帶著一絲不容反駁的意味：“張連東同學，你作為班長，更應該理解老師的用心。我這麼問，是為了讓薑李文更好地認清自己的學習情況，也是為了提醒大家，高考在即，容不得半點馬虎。你作為班長，要起到帶頭作用，而不是在下麵發牢騷。”
他的聲音溫和，但眼神中卻透露出一絲威嚴。
“我也沒說什麼……”
張連東被說得臉上一陣紅一陣白，他低下頭，小聲嘟囔了一句，便不再吭聲。
接著，何愛濤又看向王明，臉上露出淡淡的微笑，說道：“王明同學，你覺得我針對薑李文？老師隻是在正常提問，了解學生的學習情況，這也是對你們負責。上次你作文跑題，老師沒有批評你，是希望你能自己意識到問題並改正。而現在，老師關心薑李文的複習進度，怎麼就成針對了呢？”
王明聞言，臉上閃過一絲尷尬，他撇了撇嘴，低下頭，不再說話。
最後，何愛濤把目光落在柳冬梅身上，語氣更加溫和的道：“柳冬梅同學，你有什麼想法可以大聲說出來，不用這麼小聲。但我們現在是在討論學習，希望你能專注一些，而不是討論老師的態度。你要把心思放在提高自己的成績上，明白嗎？”
他的話看似關心，實則是在回懟柳冬梅的不滿。
柳冬梅紅著臉，一時語塞。
這時，坐在中間位置的張華，臉上帶著一絲不滿和倔強，小聲嘀咕了一句：“這個老師怎麼這樣小心眼，我從來沒見過這樣的老師。要是他針對我，我就在籃球場上和他一決高下。”
張華是高三上半年新轉來的學生，身材高大挺拔，足有一米八五的個頭，寬闊的肩膀和結實的手臂顯示出他良好的身體素質。
他的皮膚被陽光曬得黝黑，一頭乾淨利落的短發，濃眉大眼，笑起來有兩個深深的酒窩，露出一口潔白的牙齒。
他渾身散發著陽光般的活力，尤其是在籃球場上，那矯健的身姿總能吸引不少人的目光。
何愛濤瞥了張華一眼，沒有言語。
蘇柄陽則是一副調皮搗蛋的模樣，他眼珠子一轉，笑嘻嘻地大聲的道：““薑大神，你這次回歸，是不是讓五班感覺到了前所未有的壓力呀？是不是把某些人嚇得不輕，所以才讓何老師過來探探你的實力？某些人啊，就見不得彆人比自己厲害，這下薑大神回來了，可算有人能治治她了。”
那語氣就像是在故意拱火，讓原本緊張的氣氛多了一絲彆樣的意味。
他的聲音充滿了調侃，還故意加重了“某些人”三個字的語氣，引得教室裡一陣輕微的騷動
他一邊說，還一邊誇張地做著動作，也引得周圍幾個同學忍不住笑出聲來。
何愛濤的臉色微微一變，他沒想到蘇柄陽會這麼直接，立刻回懟道：“蘇柄陽，你要是這麼喜歡開玩笑，不如上台來講課？上課時間，不要說這些無關緊要的話。你以為學習是兒戲嗎？整天就知道嘻嘻哈哈，你要是把這份心思放在學習上，成績也不至於總是在及格線徘徊。”
蘇柄陽縮了縮脖子，吐了吐舌頭，做了個鬼臉，小聲道：“何老師彆生氣，我知道錯了……”
隨後，他便不再言語。
薑李文聽著同學們的這些話，心裡湧起一股暖流。
他微微揚起嘴角，眼中閃過一絲感動。
這些看似不經意的話語，此刻卻讓他感受到了濃濃的同學情誼。
他掃視著同學們，眼中充滿了感激。
他的臉上露出一個淡淡的笑容，這個笑容中帶著對同學們的感謝，也帶著一絲自信。
他輕輕咳了一聲，平複了一下心情，準備迎接何愛濤接下來的“攻勢”。
何愛濤見眾人不再說話，又把矛頭指向薑李文道：“薑李文，你還沒回答我，你到底能記住了多少？”
薑李文一臉無所謂，神色淡定，語氣平靜的道：“差不多吧。”
何愛濤立刻對著同學們道：“大家以後說話一定要注意，像‘差不多’這樣的回答，總會給人一種模棱兩可的感覺，這在學習和生活中都是要不得的。我們表達要準確、清晰，才能更好地溝通和交流。就像寫作文，用詞不準確，語句不通順，怎麼能得高分呢？”
他一邊說著，一邊用目光掃視著每一個同學，像是在給大家上一堂生動的語言表達課。
……
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