年關的喧囂漸漸遠去，小河村又恢複了往日的寧靜。
冰雪消融，田埂上的積雪化作涓涓細流，滋潤著沉睡了一冬的土地，空氣中彌漫著一股早春特有的、濕潤而清冽的氣息。
陳平安結束了短暫的休整和內心的盤點，再次背起小書包，踏入了方敬儒先生的蒙學館。
與之前相比，此刻的心境已然不同。
目標更加明確——縣試。
方向更加清晰——科舉正途為主，積蓄力量為輔。
心態也更加沉穩——既有對未來的憧憬，也做好了迎接挑戰的準備。
蒙學館裡的課業依舊。
方先生見他經曆了一個年假的“沉澱”，不僅沒有絲毫懈怠，反而眼神更加專注，學習也愈發刻苦，心中甚是欣慰。
這日，方先生正講解到《詩經》中的《關雎》篇。
“‘關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑…’”
老先生搖頭晃腦，用帶著韻律的腔調吟誦著。
“此篇乃《風》之始，言後妃之德也。以雎鳩之和鳴，興淑女之匹配君子…”
講解完詩經大意，方先生又引申開來，談及詩歌的“興、觀、群、怨”之用，強調觀察事物、體悟情感對於讀書作文的重要性。
“譬如，”老先生的目光掃過堂下，最後落在陳平安身上，“陳平安那首《詠鵝》詩，便是觀物有感，自然流露。”
再次提起《詠鵝》，方先生的臉上依舊帶著難以掩飾的欣賞。
“‘鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。’短短二十字，將白鵝嬉水之態描摹得何等生動，何等傳神。此等佳句，便是‘興於觀’，‘感於物’的最好例證啊。”
聽到先生再次公開誇讚陳平安，其他學童們紛紛投去羨慕的目光。
陳富貴則撇了撇嘴，低下頭去，眼不見為淨。
陳平安則起身，恭敬地應道：“先生謬讚。學生愧不敢當。”
“非是謬讚。”方先生擺擺手，似乎是觸動了心弦，來了興致，“此詩渾然天成，老夫也甚是喜愛。隻可惜當日未能錄下，實為憾事。”
說著，竟真的站起身，走到自己的書桌旁。
在學童們驚訝的目光中，老先生從一個上了鎖的小木箱裡，小心翼翼地取出了一方看起來頗為名貴的端硯，一塊油光發亮的徽墨，還有一疊質地細膩的宣紙。
這些，顯然是他平日裡輕易不用的珍藏之物。
親自研墨，調試墨色。
動作莊重而虔誠，仿佛在進行某種重要的儀式。
“先生這是要做什麼？”有學童忍不住小聲嘀咕。
“看樣子…是要寫字？”
隻見方先生鋪好宣紙，拿起一支嶄新的紫毫筆，略一沉吟，筆尖便飽蘸濃墨，落於紙上。
寫的，正是那首《詠鵝》。
“鵝，鵝，鵝…”
老先生的字，功底深厚，筆力遒勁，帶著一股文人的風骨。
與陳平安那稚嫩的“塗鴉”相比，自然是天壤之彆。
但此刻，他卻寫得異常認真，仿佛在謄抄什麼傳世名篇一般。
學童們都屏住了呼吸，安靜地看著。
他們或許不懂書法的好壞，但能感受到先生此刻那份發自內心的鄭重和…喜愛。
一首二十字的小詩，很快便謄抄完畢。
方先生放下筆，舉起那張宣紙，仔細端詳著，臉上露出滿意的笑容：“嗯。好詩，還需好字相配。如此，方不負其天成之趣。”
又小心翼翼地將墨跡吹乾，如同對待珍寶般將其卷起收好。
這一幕，對在場的學童們來說，無疑是極具衝擊力的。
連先生都如此珍視陳平安作的詩，親自用最好的紙筆謄抄下來。