冬去春來，冰雪消融，萬物複蘇。
小河村旁的田野裡泛起了新綠，沉寂了一冬的村莊也漸漸恢複了生機。
蒙學館裡的課業依舊按部就班地進行著。
但連日的陰雨過後，終於迎來了一個難得的晴好天氣。
春光明媚，惠風和暢。
方敬儒先生看著窗外那一片生機勃勃的景象，又看看屋裡略顯沉悶的學童們，心中一動。
“今日天氣甚好，正宜踏青。”老先生放下手中的書卷，臉上露出難得的笑容，“聖人雲，‘浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸’。可見親近自然，亦是修身養性之一途。今日下午，咱們便不去館內枯坐，都隨老夫到村外河邊走走，感受一下春日氣息。”
“好啊好啊。”
“去河邊玩嘍。”
聽到可以不用上課，還能出去玩，學童們頓時歡呼雀躍起來。
連平日裡最沉穩的幾個孩子，臉上也露出了興奮的笑容。
方先生笑著搖搖頭，待孩子們稍稍安靜下來，又補充道：“不過，今日出去，可不單單是玩耍。亦有課業。”
“啊？還有課業啊。”孩子們剛剛燃起的興奮勁兒頓時消減了大半。
“嗬嗬。”方先生捋著胡須笑道，“今日不考經義，不寫文章。隻要求爾等用心觀察，用心感受。看看這春日景象，看看這河邊風物，待會兒啊，都說說自己的感想。”
原來是這樣。
孩子們鬆了口氣，隻要不是背書寫字就好。
於是在方先生的帶領下，一群半大孩子，嘰嘰喳喳地來到了村外那條清澈的小河邊。
正是春意盎然的時節。
河水解凍，潺潺流淌，發出悅耳的聲響。
河岸上，枯黃了一冬的野草已經冒出了嫩芽，星星點點的野花點綴其間。
最引人注目的，還是河邊那一排排新發的柳樹。
經過春雨的滋潤，柳條抽出了嫩綠的新芽，長長的枝條如同少女的秀發般，在和煦的春風中輕輕搖曳，婀娜多姿，綠意盎然。
學童們如同出籠的小鳥，在河邊追逐嬉戲，撿拾著光滑的石子，或者試圖去捕捉水裡的小魚。
方先生則背著手，緩步走在河岸上，欣賞著這春日美景，臉上帶著怡然自得的微笑。
陳平安沒有像其他孩子那樣瘋跑打鬨。
走到一棵柳樹下，看著那隨風搖曳的、如同碧玉絲絛般的柳條，感受著春風拂麵的溫暖，心中也不由得生出幾分愜意。
前世今生，這樣純粹而寧靜的田園風光，都是難得的奢侈品。
“好了，都過來。”玩鬨了一陣，方先生招呼著孩子們聚集到柳樹下。
“剛才讓你們用心觀察，可有什麼感想？看到這河邊依依的楊柳，你們想到了什麼？試著用幾句話說出來。”老先生再次即興出題。
學童們安靜下來，紛紛看向那些隨風飄動的柳條，開始搜腸刮肚。
“柳樹…是綠色的。”一個孩子怯生生地說。
“柳條…長長的，像辮子。”另一個比喻道。
“風一吹，柳條就晃來晃去。”
依舊是些簡單直白的描述，缺乏文采和想象力。
陳富貴他爹雖然偃旗息鼓，但他依舊在蒙學館裡，隻是老實了不少）也想表現一下，憋了半天，說道：“柳樹…柳樹底下好乘涼。”
引來一陣低笑。
方先生聽著這些回答，無奈地搖了搖頭。
看來，指望這些孩子能說出什麼有詩意的句子，還是太難了。
目光再次習慣性地落在了陳平安身上。
隻見陳平安正抬頭望著那隨風搖曳的柳絲，眼神清澈，似乎也在思索著什麼。
“平安，你來說說看。”方先生開口道。
陳平安回過神，看向老師和圍攏過來的同窗。
還有…不遠處那棵大樹後麵，悄悄探出半個腦袋的柳柔柔她似乎總能找到各種理由“偶遇”）。
略作沉吟，腦海中關於“詠柳”的詩句再次浮現。
最著名的，自然是賀知章那首《詠柳》。
其意境之美，比喻之巧，堪稱千古絕唱。
用在這裡，似乎…有點太過驚豔了？
會不會再次引來“非其所創”的質疑？
但轉念一想，自己“神童”的人設已經立起來了。《詠鵝》在前，《憫農》在後，再來一首質量上乘的詠物詩，似乎也並非不可接受。
而且，這首詩本身清新自然，也符合自己目前的年齡和身份。
至於質疑…
清者自清。
打定了主意，不再猶豫。