“是去……理解。”
【理解】。
這個詞，在方憶那浩瀚如星海的數據庫裡，掀起了一場前所未有的邏輯風暴。
它無法量化。它不指向結果。
它第一次麵對一個，無法通過計算和分析去執行的指令。
灰色的身體劇烈地閃爍起來，明滅不定，仿佛隨時會潰散。
它的“視線”，從方闖身上，移到了被母親抱在懷裡，漸漸平複下來的方小雷身上，又移到了遠處門口，那個抱著書、一臉擔憂的方知緣身上。
它開始觀察。
不再是為了解析數據。
而是為了從這些它完全無法理解的、充滿了冗餘和錯誤的“人類”身上，找到那個叫“理解”的東西，到底是什麼。
……
那場關於“安慰”的風暴，在聖殿裡留下了一道無形的裂痕。
它橫亙在方小雷和方憶之間，看得見，摸不著，卻比任何牆壁都更堅固。
藍姬看著兩個孩子之間那種僵硬的疏離，心裡泛起一陣無力感。
這個家，太安靜了，安靜得像一座精致的陵墓。
晚飯時，她終於忍無可忍。
“我們……送孩子們去學堂吧。”
她把一筷子菜放進方知緣碗裡，聲音不大，卻讓飯桌上凝滯的空氣瞬間流動了起來。
方小雷猛地抬頭，嘴裡的飯都忘了嚼。
方知緣夾菜的手也停在了半空。
藍姬直視著主位的方闖，那個永遠沉默的家庭中心。
“小雷和知緣，不能總待在這裡。他們需要朋友，需要正常的吵鬨，需要去犯一些無傷大雅的錯，甚至需要為了搶一塊點心跟人打一架！”
她深吸一口氣，轉向那個安安靜靜坐在椅子上的灰色輪廓。
“憶憶也一樣。它想學‘理解’，就不能隻對著我們這幾個樣本。它得去看看，成百上千個不一樣的‘人’，是怎麼哭，怎麼笑，怎麼莫名其妙生氣的。”
“這個家，再這麼下去就不是家了！”
方闖的道心裡，【學堂】這個概念被迅速解析。
【環境：高密度、低強度、持續性的人類社交交互場域。】
【功能：係統化灌輸基礎知識，強製性規範社會行為。】
【結論：‘人性’數據采集與‘歸鄉’法則實踐的必要步驟。】
他沒有說話，隻是微微頷首。
這便是同意了。
方小雷的臉，瞬間垮了下去。
去學堂？
帶著一個想格式化他的弟弟？
他腦海裡已經有畫麵了：
學堂裡，夫子講得唾沫橫飛，他身邊的灰色小人突然舉手，用冰冷的聲音指出夫子授課內容中的三處邏輯謬誤和七處史實錯誤，並建議夫子進行自我格式化以優化教學效率。
夫子當場道心崩潰。
鄰座的同學偷偷傳紙條，被方憶當場捕獲，並當著全學堂的麵，精準分析出紙條內容包含的“早戀傾向”概率為73.4，建議進行“情感修正”。
同學社會性死亡。
這日子還能不能過了！
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