權三金目送地理老師離開教室，心中依舊沉浸在課堂上的精彩講解中。他望著窗外，想象著地球自轉與公轉的宏大畫麵，思緒飛揚。此刻，他立誌要更加努力地學習地理，探索這個世界的奧秘，讓知識的光芒照亮他的未來。
權三金緩緩地從自己的座位上站起身來，活動了一下僵硬的身體，畢竟，一直保持一個姿勢認真聽講還是很累的！把整個身體大概的舒展一下之後，便慢慢地走出教室，準備在教室外的走廊上呼吸一下新鮮空氣。
走廊上，清新的空氣迎麵撲來，權三金感到精神一振。他深吸一口氣，望向遠方的天空，心中湧起一股對未知世界的渴望。那份渴望如同窗外的風，推動著他向前，去追尋那些未知的答案。
權三金在走廊上看著學校大門口外地開著店鋪的各種招牌，思考著這些店鋪背後的故事，心中覺著他們為了生活每天都挺辛苦的！
權三金的心中泛起一絲感慨，他開始想象自己未來的人生，也許有一天，他也能在這個繁華的世界中找到屬於自己的位置，用他的知識和才能，去創造屬於自己的精彩故事。
課間的10分鐘休息時間過得很快，權三金也剛剛好從上節地理課中出來，簡單地環顧了一下四周，就離開走廊的護欄旁，重新回到了教室。
權三金坐回自己的座位，翻開嶄新的曆史課本，準備開始下一堂課的學習；曆史課本的頁麵上，密密麻麻的文字和插圖勾勒出了一幅幅曆史的畫卷，他被那些古老的故事深深吸引。
權三金想象著自己穿越時空，親曆去看看境內的早期人類，感受著曆史的厚重與深邃；他渴望了解每一個朝代的興衰更迭，每一個英雄人物的傳奇事跡。
權三金知道，曆史不僅僅是記憶，它更是一種智慧，一種對現實世界的深刻理解。他決心要用心去學習，去感悟，讓曆史的智慧成為自己成長道路上的燈塔。隨著上課鈴聲的響起，權三金收起課本，全神貫注地等待老師的到來，準備迎接新的知識挑戰。
隨著上課的鈴聲響起，曆史老師在揚老師的帶領下進入教室，曆史老師站在講台下，揚老師走上講台：
“同學們安靜！”
揚老師用手指了指站在講台下的曆史老師，繼續說道：
“這位是你們的曆史老師，他將會帶領你們走進曆史的殿堂，探索那些沉澱下來的智慧。”
同學們紛紛鼓掌歡迎，權三金更是充滿了期待，他知道，每一步的學習都將為他的人生添上濃厚的一筆。權三金目不轉睛地注視著新來的曆史老師，曆史老師和其他任何老師相比起來年齡是大了不少，權三金感覺曆史老師的年紀應該和自己外公的年紀一樣大；曆史老師那曆經滄桑的臉龐上刻滿了故事，他的眼神深邃而慈祥，仿佛能看透時光的流轉。
曆史老師輕輕地點了點頭，對同學們的歡迎報以微笑，隨後緩緩開口：
“同學們，曆史不僅是時間的記載，它更是生活的鏡子。今天，我們將一起走進那些塵封的往事，從中汲取前人的智慧，啟發我們未來的道路。”
權三金聚精會神地聽著，心中湧動著對知識的渴望，他知道，每堂課都是通向未知世界的又一步。
“在人類曆史的長河中，我們始終追尋著自己的起源。”
“今天，就由我帶領你們一起來探索早期人類的足跡，了解他們的生產、生活狀況以及他們在人類曆史長河中的重要地位！”
曆史老師的聲音沉穩而有力，他打開了手中的曆史畫卷，開始了對早期人類世界的講述。
“我們先來認識幾位遠古時代的人類吧！”
權三金聽到曆史老師說的話，便緊緊握住手中的筆，準備記錄下每一個要點，讓這些知識成為他心靈的財富。隨著老師的第一句話響起，權三金的心跟隨著曆史的腳步，踏上了探索的旅程。
“在正式上課之前，我們先來看一段《太陽係漫遊2015》裡的片段。”
視頻中講述：
‘地球是太陽係中的幸運兒，這裡生機勃勃，不僅是眾多生物的天堂，還是我們生活的家園。’
‘在漫長歲月中，人類一直在思索自己從何而來？……’
權三金凝視著播放視頻裡展示的廣闊宇宙和地球生命的演變曆程，他的思緒隨著畫麵中星辰的旋轉而飄遠。
曆史老師適時按下暫停，轉身在黑板上寫下“早期的人類代表”幾個大字，隨後轉過身來，目光掃過在座的每位同學，語重心長地說：
“這一切，都是我們探索曆史的起點。”
“讓我們從最早的原始人，比如露西和北京人開始，逐步了解他們如何使用工具，如何形成社群，如何在險惡的自然環境中生存下來。”
“這些早期的人類，雖然生活在遠古，但他們的每一步努力，都為我們的今天奠定了基礎。”
“同學們，讓我們追溯到那個時代，感受那些先民用雙手開拓世界的故事。他們雖然未曾擁有現代科技，但他們的智慧與勇氣，卻是我們永遠的燈塔。”
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“現在，讓我們翻開曆史的一頁，探尋那些曾經塵封的記憶。”
“我國是世界上最早發現古人類遺址最多的國家，考古學家在13多處省份發現不同時期的古人類遺址，最具有代表性的是元謀人、北京人、山頂洞人。”
“其中，山頂洞人位於今天的北京周口店，他們不僅繼承了北京人的體質特征，而且在石器製作技術上有了顯著的提升。”
“山頂洞人的出現，標誌著舊石器時代向新石器時代的過渡，過渡期間人類生活方式的演變。”
“東胡林遺址的發現，進一步證實了這一過渡期的曆史價值。東胡林先民在承繼山頂洞人技術的基礎上，開創了人工栽培粟的先河，使得農業生產成為可能，陶器的製作和使用，更是體現了他們對生活品質的追求。”
“這些古老的生活痕跡，不僅顯現了先民們對生存環境的適應和改造能力，也映射出他們精神文化生活的豐富，為研究我國新石器時代早期的社會結構、文化形態提供了寶貴資料。”
“東胡林遺址的墓葬習俗和赤鐵礦顏料的運用，反映出先民對死亡和美的認識和尊重，這些珍貴的曆史信息，是我們探尋人類文明發展脈絡的重要線索。”
曆史老師講述的每一個細節，都讓權三金心中的曆史畫卷更加豐富多彩，他仿佛跟隨老師穿越時空，見證著曆史的誕生。
曆史老師講累了，便拿起放在講台上的水杯，微微抿了一口水，繼續說道：
“人類是由古猿演化而來，距今300萬年左右；有的古猿已能直立行走，並會製作工具，後來進化成直立人。”
“距今約20萬年，直立人經過演化發展到更高一級的人類，即早期智人。”
“到距今5萬年，早期智人進化為晚期智人，即現代人。”