語文課老師走進教室，把手中的語文課本和語文教案放在講台上，再從老師自己的上衣口袋裡拿出教學u盤，等待教學電腦完全開啟之後，把教學u盤插進教學電腦的主機裡麵，在教學電腦讀取教學u盤裡的文件的時候，語文老師對學生們說道：
“學生們，親情是人世間最普遍、最美好的情感之一；從這節課開始學習本學期的第二單元有關親情的散文和世說新語等從不同角度記述了家人之間動人的故事，抒寫了親人之間真摯的感情。”
“閱讀和學習本單元的文章，可以加深你我對親情的感受和理解，豐富自身的情感體驗；在學習的過程中，通過朗讀來體會作者文中所表現來的情感，在朗讀的時候，要把握好讀的那篇文章的感情基調，注意朗讀課文時候的語氣、節奏的變化。”
“在學習課文的時候在整體感知課文內容的基礎上，理解作品中的人物形象，體會作者的思想感情。”
“還需學會分辨文本中的隱喻和象征，以及如何運用這些文學手法來表達更深層次的意義；閱讀不應隻是字麵的理解，而是要深入到作者內心世界去探索。”
“希望大家在本單元的學習中，能夠領悟到親情的真諦，懂得珍惜和家人間的每一刻；通過文章中的故事與情感，培養對生活的感悟和對人性的深刻理解，使我們的內心變得更加豐富而細膩。”
權三金和教室裡在座的其他同學聽著語文課老師的話，心裡都湧起一股暖流，仿佛被老師的言語觸動了心底最柔軟的部分，眼中不禁閃爍著對親情的深深共鳴。
權三金回想起家中年邁的外公，正是如許劍平老人般，跨越海峽的艱辛，讓他更加珍視團圓的意義；外公常在中秋夜遙祭祖先，那份對故土的深情，深深感染了權三金。
每當月圓，他也會思念遠方的親人，仿佛能感受到外公當年那份難以言喻的鄉愁；權三金知道，這份對家鄉的眷戀，正是親情的紐帶，跨越千山萬水，連接著兩岸的心靈。
就在這時，教學電腦也正好把教學u盤裡的文件全部讀取完畢，語文課老師在教學u盤裡找到這節課要使用的ppt並打開，權三金看著幻燈片的封麵是《秋天的懷念》，想著這就是這節課要學習的課文名。
“這節課要學習的課文是《秋天的懷念》，《秋天的懷念》是一篇敘事散文，那什麼是敘事散文呢？”
“敘事散文是以寫人、記事為主要內容的散文。它側重於從敘述人物和事件的發展變化過程中反映事物的本質，具有時間、地點、人物、事件等要素。它往往通過敘述事情的經過，反映社會生活；或刻畫人物形象，表達作者的愛憎感情。”
“在閱讀《秋天的懷念》時，大家要特彆留意文章中的細節描寫，這些細節往往承載著作者的情感和意圖。”
“《秋天的懷念》的作者是史鐵生，現在老師來講講他的生平，史鐵生是當代作家，中國電影編劇，曾任北京作家協會副主席、駐會作家；作品風格清新、溫馨，富有哲理，屬於意蘊深沉的“散文化”作品。”
“史鐵生的代表小說有：《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》，代表散文有：《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》。”
“在正式開始朗讀《秋天的懷念》之前，老師這裡有6個詞語需要學生們注意一下，這些詞語分彆是‘癱瘓’‘暴躁’‘侍弄’‘整宿’‘憔悴’‘絮絮叨叨’，這些詞語在課文中頻繁出現，深刻揭示了主人公的心境變化和生活狀態，理解它們有助於更好地把握文章的情感脈絡和主題內涵。”
權三金默默記下這些詞語，心中暗自揣摩它們的含義，仿佛能透過這些字眼，觸摸到史鐵生筆下那份深沉的情感。
“說完這6個需要讀音注意的詞語之外，老師這裡還有4個詞語需要學生們去理解它們的意思：1‘憔悴’的釋義是指黃瘦，臉色不好2‘爛漫’的釋義是指色彩色彩鮮豔、明亮”
“3‘喜出望外’的釋義是指出乎意料的高興4‘絮絮叨叨’的釋義是”‘絮絮叨叨’的釋義是指說話重複而囉嗦。掌握這些詞語的正確理解，有助於大家更精準地領會文章的意境。”
隨著老師的講解，權三金越發被這些詞語背後的情感所吸引，他開始期待著深入這篇充滿情感的散文，感受史鐵生筆下的那個秋天。
“學生們，當你們剛看到這篇課文的標題《秋天的懷念》，你們是如何理解文章標題的？有哪位學生來說說自己的想法或見解呢？”
權三金舉手回答：“我覺得‘秋天的懷念’可能是指作者在秋天這個季節裡，對某段往事或某個人的深切懷念。”
權三金的回答引發了同學們的共鳴，大家紛紛點頭，期待老師進一步的解析；老師微笑點頭，繼續說道：
“權三金的見解很有道理。秋天的懷念’不僅是對季節的描繪，更是對逝去親情的追憶與緬懷，體現了作者在秋天特有的情感氛圍中，對母親深沉的愛與無儘的思念。”
本小章還未完，請點擊下一頁繼續閱讀後麵精彩內容！
權三金聽後，心中仿佛被觸動了某個柔軟的角落，眼中閃過一絲感動的光芒！
“那作者為什麼要在秋天懷念？作者在懷念什麼？”
老師繼續解釋道：
“秋天是一個收獲的季節，卻也常常伴隨著落葉與凋零，象征著生命的成熟與結束；史鐵生在懷念自己已逝世的母親；母親是在秋天去世的。”
“史鐵生通過秋天這個背景，回望過去的歲月，懷念的是那些失去的親人與時光。他通過作品向我們傳達了對生命無常的感慨和對親情的珍惜！”
權三金靜靜地坐在座位上，思緒隨著老師的講解飄向了遠方；他想象著史鐵生筆下的秋天，那是一幅怎樣的畫麵？是金黃的落葉鋪滿小徑，還是蕭瑟的風聲吹過空曠的田野？
落葉飄零，承載著無儘的思念，仿佛母親的身影在秋風中若隱若現；權三金心中湧起一股暖流，眼眶微濕，仿佛感受到了史鐵生那份深沉的懷念。
老師看著權三金沉浸在自己的思緒中，知道他已經深深被這篇課文所吸引，便繼續說道：
“史鐵生在《秋天的懷念》中，用細膩的筆觸描繪了他與母親之間的點滴往事，那些平凡卻充滿溫情的生活片段，在秋天這個季節裡被賦予了更深的意義。”
“他在文中表達了對母親深深的愧疚與懷念，因為直到母親離世後，他才真正理解了母愛的偉大與無私；這份理解，讓他在秋天的蕭瑟中，更加深刻地感受到了生命的脆弱與親情的珍貴。”
權三金聽著老師的講解，仿佛能看到史鐵生筆下的那個世界，那裡有秋天的落葉，有母親的笑容，有對生活的感悟，也有對親情的深深眷戀。
“現在，請大家翻開課本，我們一起朗讀這篇《秋天的懷念》，在朗讀中，去感受史鐵生的情感，去體會那份秋天的懷念。”