自從上次村民們議論過孩子們的學業之後。
青石學堂的教學內容，便悄然發生了變化。
每日上午，依舊是周先生和新來的林先生，教導孩子們識文斷字，誦讀經義。
而到了下午，則成了最受孩子們歡迎的“雜學”時間。
周先生會耐心地教他們如何使用算盤，背誦那“一上二去九歸”的珠算口訣。
張大山得了空，也會跑到學堂裡，客串一把“先生”。
他不會講那些之乎者也的大道理。
就給孩子們講講那《青石農錄》上記載的、關於各種莊稼的種植訣竅。
或者，指著村裡頭的水車、磨盤，給他們解釋解釋那杠杆、齒輪的簡單道理。
孩子們對這些看得見、摸得著的實用學問，興趣比死記硬背經文要大多了。
一個個都聽得是津津有味，還時不時地，提出些稀奇古怪的問題來。
這日，張大山再次來到學堂。
他看到，周先生正拿著一根竹竿，在地上比劃著，試圖給幾個大點的孩子講解田畝麵積的丈量方法。
可他畢竟是文人出身，說來說去總是離不開“勾三股四弦五”的道理，孩子們聽得是雲裡霧裡。
另一邊，林先生想教孩子們認識幾種常見的草藥，卻又錯把兩種外觀相似的植物弄混了，惹得旁聽的丫丫都忍不住偷偷發笑。
張大山看著這一幕，搖了搖頭。
他知道，光有“實用教育”的理念還不夠。
沒有專業的老師，沒有係統的教材，這種“雜學”終究隻能是小打小鬨，難成體係。
孩子們學到的，也隻是一些零散的、不成體係的知識碎片。
想要真正地培養出人才，為張家、為青石村的未來儲備力量。
學堂，必須進行一次徹底的升級。
當晚，張大山召集了周先生、以及家中幾個已經能獨當一麵的子女，開了一場史無前例的“教務擴大會議”。
“先生，各位，今天請大家來，是想商議一下咱們學堂的未來。”
張大山開門見山。
“如今孩子們識字的熱情很高，對實用學問的興趣也很大。”
“但光靠先生和林先生兩人，既要教文，又要教雜學，實在是分身乏術，也……不那麼專業。”
“所以，小子有個大膽的想法。”
“咱們這學堂，要正式設立‘專科’。”
“專科？”眾人都是一愣。