我衝進學堂時，那名昏倒的孩子正被幾名教師圍著，臉色蒼白，嘴唇發紫。他嘴裡喃喃自語，聲音斷斷續續：“紅光……紅光……它在叫我們……”
“是誰最先發現的？”我沉聲問。
一名女教師顫抖著答道：“是我在巡查時看到他倒在門口，嘴裡說著那些話……我們立刻將他抬進來。”
我蹲下身，握住孩子的手，冰冷如鐵。他的眼神渙散，卻仍緊緊盯著我，仿佛從我身上看到了什麼。
“孩子，你聽到的是什麼聲音？”
他嘴唇微動，吐出幾個字：“礦洞……門開了……”
我的心猛地一緊。
徐逸站在門外，神色凝重。“主公，這孩子的情況不尋常。我們需要立刻送醫，並封鎖消息。”
我點頭，示意趙烈帶人護送孩子前往醫館。回頭看向學堂內的少年們，他們眼中既有驚恐，也有好奇。
“今天的事，不準外傳。”我環視眾人，“誰若泄露半個字，軍法從事。”
孩子們齊聲應諾，但我知道，恐懼已經在他們心中種下了種子。
三日後，孩子蘇醒，卻已神誌不清，口中隻重複一句話：“紅光之下有聲音。”
與此同時，學堂的改革初見成效。
第一批畢業的少年被分配到各司實習，其中一名出身貧農的少年——李原，在工坊中提出改良戰車結構的建議，將原本笨重的木輪替換為輕質合金輪轂，使運輸效率提升了近三成。
陳虎親自試駕後，當場拍案叫好：“這小子比老匠人還懂戰場！”
我召見李原，他身材瘦削，眼神卻銳利如刀。
“你是怎麼想到這個改進的？”
“回主公，”他恭敬作揖，“我在學堂學過《機關術》，又觀察了敵軍繳獲的戰車，發現他們的輪軸設計更適合山地行軍。我想，玄啟地形多變，若能結合兩者之長，或許能提升機動性。”
我看著他，心中湧起一股欣慰。
“即日起，你調入軍械司，負責戰車改良項目。”
他眼中光芒一閃，重重叩首：“屬下定不負所托！”
然而，舊貴族的反擊也隨之而來。
一夜之間，城中傳出流言：“學堂教的是妖術，凡入學之人，三年內必瘋癲。”
更有甚者，街頭巷尾張貼告示，稱“平民識字，國將不國”。
我震怒，下令查封散布謠言的私塾，並命徐逸撰寫《開蒙書》，以通俗易懂的方式向百姓解釋教育的意義。
“我們要讓所有人明白，知識不是禍根，而是希望。”
徐逸連夜執筆，三日成書，內容深入淺出，甚至配圖講解文字起源與應用。我下令印刷五千冊，分發至每家每戶。
效果立竿見影，報名入學的人數激增，甚至有老人也前來請求旁聽。