第二天中午，張偉發來一條信息。
一個座機號碼，後跟著一句：“搞定！沐家大宅，安保跟鐵桶似的，門口倆保安跟門神一樣杵著，我差點被轟走！”
李薇薇也很快交來了“劇本”。
林凡打開一看，差點笑出聲。
標題赫然寫著：《關於沐清雪同學近期學習狀態異常及心理健康問題的緊急溝通函口頭版）》。
開頭：“尊敬的沐清雪同學家長，您好。我是市一中教務處副主任兼高三年級心理輔導專項小組組長，王建國。”
中間洋洋灑灑幾百字，從“近期多次課堂走神、作業質量下滑”到“據任課老師反映及同學匿名觀察，該生情緒低落、食欲不振、偶有獨自落淚現象”，
再到“疑似出現考前焦慮綜合征及輕度抑鬱傾向”，
最後點出“若不及時乾預疏導，恐將嚴重影響其高考正常發揮，甚至可能無法順利完成學業”。
通篇措辭“專業”、“懇切”，還夾雜著幾個心理學術語，唬人得很。
“怎麼樣？本編劇的功力如何？”
李薇薇發來信息，語氣得意。
林凡覺得這名字土得掉渣，但不得不承認，可能真有點用。
接下來的時間，林凡把自己關在房間裡，對著電腦屏幕上的變聲軟件反複調試。
粗獷、陰陽怪氣、尖銳刺耳，各種怪聲輪番出現。
試了幾十次，嗓子都快喊啞了，他才勉強找到一個相對穩定，聽起來像個四十多歲，略帶疲憊感的中年男聲。
他對著李薇薇的劇本，一遍遍練習語氣，停頓，力求自然。
周三晚上。
張偉和李薇薇再次聚集到林凡的出租屋。
萌萌已經被哄睡著了。
客廳裡隻開著一盞昏暗的台燈，氣氛緊張。
林凡坐在電話旁，麵前放著寫有號碼和劇本要點的紙張。
張偉和李薇薇分坐兩邊，屏住呼吸。
李薇薇小聲問：“準備好了？”她臉上的跳脫消失，滿是緊張。
林凡深吸一口氣，點點頭。
他拿起聽筒，手指僵硬地按下一串數字。
電話接通的等待音在寂靜的客廳裡格外清晰，敲打著每個人的心臟。
“喂？哪位？”電話那頭傳來一個略顯慵懶、帶著高傲的女聲，正是趙雅麗。
林凡的心瞬間提起，他清了清嗓子，打開放在話筒邊的變聲器開關。
“喂，您好，請問是沐清雪同學的家長，趙雅麗女士嗎？”
林凡讓自己的聲音聽起來沉穩、客氣，語速不快不慢。
電話那頭沉默兩秒，警惕性明顯提高：
“我是。你是哪位？有什麼事？”
“哦，趙女士您好。”林凡按照劇本開始，“我是市一中教務處的王建國，也是高三年級的心理輔導老師。冒昧打擾，是想跟您溝通一下關於沐清雪同學最近的一些情況。”
“王老師？”趙雅麗語氣帶著審視，“清雪怎麼了？她在學校惹事了？”
“不是惹事，趙女士您彆緊張。”
林凡穩住情緒，開始拋出“魚餌”，“是這樣的，近期我們觀察到，也接到一些任課老師的反映，清雪同學在學習狀態上，似乎出現了一些波動……”他刻意停頓一下，給對方留下想象空間。
“波動？什麼波動？她成績不是一直很好嗎？”
趙雅麗語氣急促，帶著不易察覺的焦慮。
“成績目前看還算穩定，但……”林凡話鋒一轉，語氣變得沉重，“我們更擔心的是她的精神狀態和心理健康。有老師注意到她上課注意力不集中，作業完成質量也有所下降。還有同學私下跟我們反映，看到她情緒比較低落，有時候一個人發呆，甚至偷偷哭過。”
趙雅麗聲音拔高，難以置信：
“偷偷哭？不可能！這孩子在家好好的！是不是你們老師看錯了？或者同學瞎說？”
“趙女士，我們也是本著對學生負責的態度才跟您聯係的。”
林凡語氣帶著“老師”特有的語重心長，“高三壓力大，尤其像清雪這樣優秀的孩子，對自己的要求更高，更容易出現心理問題。我們初步判斷，她可能出現了一些考前焦慮的症狀，如果處理不好，很容易演變成更嚴重的心理障礙，比如……抑鬱傾向。”
“抑鬱？！”趙雅麗聲音明顯慌了，之前的鎮定和高傲蕩然無存，“王老師，您可彆嚇唬我！清雪她……”
“趙女士，您先彆急。”