答案未必隻有一個，解法也有許多種
黎佩順了口氣，往台上看去。
這時投影已經打開，幕布上已經顯示了ppt的內容，黎佩的目光自下而上，先是看到了落款的主講人，寫的是“京南大學李蘇”。原來這位女老師姓李，黎佩記下來，暗道，京南是所名校，倒能對得上鹿林深宣傳的師資力量。
視線上移，突然眼前一花。還沒等她看清這一節課的主題，ppt已經翻到第二頁，這一頁就一行字，“自客體關係並不一定是親密關係”，配圖是兩個麵對麵坐著交談的卡通人物，沒有其它更多內容。
黎佩傻眼，這可不在她昨晚臨時抱佛腳的內容裡，她連自客體關係是什麼都還不知道呢，這節課內容還怎麼聽得下去。可是課堂上查手機百度是不是不太好？黎佩摸了摸手機，又鬆開了手，算了，還是不勉強了吧，她一門外漢，聽不懂也正常。
果然渾渾噩噩大半節課，隻依稀聽到一些“獨處太久後產生孤獨體驗”，“自體心理學意義上的精神缺氧狀態”，“關係痛覺”，“關係危機”，“自體客體體驗不足”......這都是啥跟啥呀，黎佩托著腮，一臉懵，李老師講課的語速不快，語調也很溫柔，每一個字她都聽得清楚，但連到一起，組成一個句子，她就開始雲裡霧裡。整個課堂氛圍卻又很好，老師有問同學有答，活躍性很強，好像除了她，其他同學都沒有什麼理解困難。黎佩口中咀嚼著她在這堂課上頻頻接收到的一個詞，應該是人名，叫作“科胡特”，心想，也不知道是哪國心理學家，什麼“心靈組件”啊，一套套的，真是難懂。
按課時，一節課是90分鐘，分上下半節，各45分鐘，中間有十分鐘休息時間。但黎佩覺得自己實在是沒有坐滿整節課時的必要了，聽不懂的課，捱時間也是痛苦。
上半堂課結束之後，她抓起包離開，順手帶走了喝空的咖啡杯。去茶歇室丟垃圾時碰到了李蘇老師，她在往她那巨大的保溫杯裡注水，黎佩朝她笑笑，把咖啡杯扔進了垃圾桶裡。
“走了？”大概是看她背著包，李蘇開口問道。
黎佩不好意思地笑道：“聽不太懂，就不浪費時間了。”
“也好，”李蘇的語氣和緩，總能讓與之對話的人產生如沐春風這種感覺，“心理研究本來不是一朝一夕的事，你如果有興趣，不妨係統地學習了解。”
“嗯，好，謝謝老師，我會去跟課程顧問再聊一聊，有機會的話，再見。”黎佩雖然聽不懂她的課，但是她是打心眼裡喜歡聽她說話。
“希望能再見到你。”她也跟她道彆。
“我想跟課程顧問聊聊。”黎佩返回前台，直截了當地提出要求。
“還有半節課不聽了嗎？”女生站起來，見是黎佩，她側頭看了眼牆上懸掛的時鐘，臉上露出些詫異來。
“專業性太強，不太適合我。”黎佩換了一種說法。
“好，那您稍等，我聯係一下課程顧問。”她拿起電話，撥出一個分機號，那邊很快接起來，她說了兩句，提到了黎佩的名字，電話很快講完，她放下聽筒，“課程顧問馬上到前台來接您。”
黎佩點頭，讓到一旁，邊看手機邊等。
崔婧給她發了消息，侯明怡也給她發了消息。
黎佩想起之前跟侯明怡的對話，不知為何就不太想點開她的消息。
她打開了跟崔婧的聊天界麵。崔婧問她，“課上的怎麼樣啦？”
黎佩打字回複她，“不怎麼樣，完全聽不懂。”又回，“跟我想聽的內容好像沒半毛錢關係。”
沒等到崔婧回消息，課程顧問就過來了。黎佩沒想到在頂著鹿林深谘詢微信後麵的是這麼個高高瘦瘦的男生，“黎佩。”她朝對方點點頭，自我介紹道。
“李明。”對方道，“我們去會客室坐下來聊吧。”
黎佩跟著他往走廊的另一頭走，這一帶大概都是會客室結構的，磨砂玻璃全部貼住，沒有空隙可以看進隔間裡去。
他們走進4416室，室內空間不大，擺了一張三邊型的桌子，三把椅子，其中一把靠在一旁。
李明把手中拿著的文件夾放到桌上，說：“你先坐一會兒，我去給你倒杯水。”
黎佩坐下來，又掏出了手機。