十幾分鐘的引導練習結束，學生們睜開眼，表情各異。有的神清氣爽，有的依舊茫然，但大多數人的眼神都比剛進教室時清亮了一些。
“感覺怎麼樣？”徐老師笑著問。
“好像…腦子清醒了點？”一個男生不確定地說。
“老師，我差點睡著了！”另一個男生撓頭，引起一陣哄笑。
陳小雨沒說話，低頭看著自己手環上最終停在45的專注度，又偷偷瞄了眼林默，眼神裡帶著點驚奇和小小的得意。
“清醒、放鬆，甚至打瞌睡，都是正常的反應，說明身體在調整。”徐老師點頭，“接下來，我們動一動。學習‘真武導引術’第一式：‘開弓蓄勢’！大家看分解動作投影，注意我的講解重點——脊柱中正，力從足起，開合呼吸配合！”
全息投影清晰地展示著動作分解。徐老師親自示範，動作舒展而沉穩，沒有絲毫花哨。他強調的不是虛無的“氣感”，而是實實在在的發力點：“想象你穩穩站在地上，像樹根紮進泥土足弓穩定發力）…拉弓時，感受後背肩胛骨向脊柱中線收緊菱形肌、斜方肌中束發力）…呼氣，力貫指尖，目光如炬！不是蠻力，是全身協調的‘整勁’！”
學生們站起來，跟著模仿。動作笨拙僵硬，東倒西歪，教室裡充滿了善意的笑聲和身體關節發出的哢吧聲。陳浩也混在學生堆裡跟著比劃，他身體素質好，學得快，動作倒是像模像樣，惹得旁邊幾個男生投來羨慕的目光。
“哥，你練過？”小雨小聲問。
“這叫天賦！”陳浩得意地揚了揚下巴，做了個更誇張的拉弓動作，差點閃了腰，引來一片更大的笑聲。
林默站在一旁，目光沉靜。他能看到，隨著學生們認真練習，尤其是那些動作相對標準的，他們身體周圍微弱紊亂的“生物場”正在緩慢地變得有序、凝實一絲。這並非修煉出的“內力”，而是科學的運動帶來的氣血流通改善、神經協調性提升所引發的自然現象，是生命能量更為高效和諧的運轉狀態。這種穩定性的提升，正是“韌性”的根基。他腦海中浮現出地鐵工程中，那尊由秩序力場所化的龜蛇虛影真武象征），其鎮煞的原理，本質上也是一種強大到足以梳理混亂地脈能量的“秩序場”。眼前這些少年少女身上初生的、微弱的“秩序場”，正是未來社會麵對風雨時，最值得期待的韌性之源。
課程的後半段，徐老師引入了“八卦思維”的入門。
“同學們，看這個符號，”徐老師在白板上畫下三個陽爻疊加的“乾卦”，“天行健，君子以自強不息。古人用它象征天、象征強健、主動、開創。我們今天不討論玄學，我們看它的結構——三根連續的橫線，代表一種純粹的、向上的、沒有中斷的力量趨勢。想想看，在我們的生活中，哪些事物或狀態，可以用這種‘純粹、強健、連續’的特性來類比？”
學生們開始思考。
“太陽！”一個學生喊道。
“嗯，持續發光發熱。還有呢？”
“永動機的設想？”另一個學生推了推眼鏡。
“很好的科學聯想，雖然現實中不存在，但代表了人類對持續能量的追求。”
“呃…打遊戲時連贏十把的氣勢？”一個後排的男生小聲說，引起一陣哄笑。
“哈哈，也算！一種持續正向反饋帶來的強大心理狀態！”徐老師笑著點頭，“那麼，當這種‘乾’的趨勢過強，可能會帶來什麼問題？”
“容易撞南牆？”
“太剛硬，容易折斷？”
“不懂得變通！”
學生們七嘴八舌。
“非常好！這就是‘陽極生陰’的樸素道理。”徐老師又在乾卦旁邊畫下坤卦三個陰爻），“純粹承載、包容、柔順的坤。兩者需要平衡。回到實際問題：假設你是一個氣象觀測員，看到衛星雲圖顯示一大片強盛的、‘乾’性十足的積雨雲團正快速向城市移動純粹、強健、連續），結合‘坤’的包容承載特性，你會如何分析它的影響，並做出預警建議？”
學生們開始運用剛學的符號思維進行推演。
“強降雨趨勢明顯乾），預警級彆要提高！”
“要考慮城市的地形坤），低窪地帶是重點！”
“還要考慮城市的排水係統坤的承載能力），如果係統老舊，風險更大！”
“時間！它移動的速度乾的動能）和留給我們的準備時間坤的緩衝）也很關鍵！”
徐老師讚許地點頭：“看，用最基礎的陰陽符號特性作為思維錨點，就能幫助我們更係統、更有條理地拆解一個看似複雜的天氣事件，抓住關鍵變量趨勢強度、承載能力、緩衝時間），從而做出更合理的判斷。這就是‘八卦思維’在現實決策中的初步應用——一種結構化的關聯性思考工具。”
林默看著講台上侃侃而談的徐老師，又看看台下那些認真思考、嘗試著用新工具去理解世界的年輕臉龐，心中湧動著一種難以言喻的暖流。他想起了自己初得龜甲，被龐大的信息流衝擊得頭痛欲裂的狼狽，想起了強行推演蘇父病情時遭遇的恐怖反噬。伏羲的傳承，天機之術，是柄鋒銳無比也危險無比的雙刃劍。而這“伏羲課堂”，剝離了那令人目眩神迷也足以焚身的鋒芒，將那份洞察關聯、把握動態的古老智慧內核，鍛造成了適合每一個普通人握在手中的、樸實而堅韌的基石。
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它不能讓人推演天機，卻能讓人在紛繁的信息中理清脈絡；不能讓人飛天遁地，卻能讓人的身心在動蕩中站得更穩；不能讓人長生久視，卻能讓人在壓力下保持一份清明。這並非神話的降格，而是智慧的普惠，是文明之火的傳遞，是應對未來一切已知與未知風浪時，為整個民族悄然夯實的、名為“韌性”的堤壩。
下課鈴響起，學生們意猶未儘地討論著離開。陳小雨跑到林默和陳浩麵前，小臉興奮得發紅：“林默哥！我剛才真的感覺腦子沒那麼亂了！還有那個導引術，拉弓的時候感覺後背熱熱的！徐老師講的‘乾’和‘坤’也好有意思！哥，這課我選定了！”
陳浩看著妹妹眼中久違的、充滿求知欲的光彩，咧開嘴笑了，用力揉了揉她的頭發：“行！哥支持！好好練，練好了保護你哥我！”
林默微笑著點頭，目光投向窗外。夕陽的金輝灑滿校園，操場上奔跑的身影充滿了活力。他懷中的龜甲，在無人察覺的衣襟下，正散發著溫潤而恒定的微光。那光芒不再指向蒼穹的星海或昆侖的冰峰，而是溫柔地籠罩著這間剛剛播下智慧種子的教室，籠罩著這座充滿煙火人間的城市，仿佛在無聲地讚許：此乃正道，此火當傳。伏羲的星圖，終究要在這億萬腳踏實地、錘煉身心、磨礪思維的凡人身上，才能真正點亮，彙成照亮文明前路的永恒星河。
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