看來這隻穿金戴銀的大白鵝，吵歸吵，還是要臉的！
蘇潤是個好人。
他不揭人傷疤。
所以乾脆就轉過頭，當沒看到。
與蘇潤一樣的還有程介。
他在最前麵，一眼就能看到這脖子伸得長長的梁玉，正強行挽尊。
但隻暗歎了口氣，便開始翻閱功課。
見狀，剛鬆了口氣的學生，再度提起了心。
“此次課業，重安文章寫的最好，德明次之。”
“昌永，你後邊的文章華而不實，可見心浮氣躁，須得引以為戒！”
“卓然，你這篇文章沒什麼大問題，但太過中規中矩，看問題的角度太過狹隘。”
……
程介挨個點評完。
得到誇讚的自然是喜不自勝。
被點出問題的也應聲回答，暗自記下，以免再犯。
好在程介還算滿意，沒有再發生暴力事件。
這讓所有人都鬆了口氣。
“這是子淵，你們的新同窗。”程介讓蘇潤站起來，介紹了兩句：“從今往後，會跟你們一起學習。”
蘇潤順著話往下接了兩句。
程介借機敲打學生：
“明年二月份，就是縣考了。”
“彆以為一年時間很長！”
“不刻苦鑽研，今天糊弄糊弄課業，明日少習一會兒字，你們連下場的機會都沒有！”
程介這話還真不是嚇唬他們。
縣考需要廩生作保，還得有考生互保。
考試過程中，一人出事，連坐一群。
因此，考生作保、結保對象，多是教學夫子和知根知底的同窗。
若是夫子不允這人下場考試，那他基本是考不了的。
眾人自是應下。
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“今日，繼續講周易本義卷之三，係辭上傳。”
程介單手執書，負於身後。
他邊繞著課室轉，邊搖頭晃腦地念道：
“《易》曰：自天佑之，吉無不利。”
“子曰：佑者，助也。天之所助者，順也；人之所助者，信也……”
眾人都跟著搖頭晃腦。
蘇潤看著前方一堆腦袋，整齊劃一地晃悠，隻覺得眼暈。
但不知何時，也加入進去了。
程介領著念一遍，就開始一句一句解讀，方便他們理解。
蘇潤這時候才發現。
自己書上標注的斷句和注解，居然有一些地方是錯的。
怪不得他先前讀的時候，感覺怪怪的。
抱著‘好記性，不如爛筆頭’的信念，蘇潤頭都不抬，哐哐塗改。
又是糾正錯誤，又是接受新知識，腦子都要打結了。
蘇潤的行為在一眾人中，顯得格外獨特。
程介特意轉過來看。
見蘇潤不是在跑神，這才放過了他。
教完語義後，程介稍微停頓了一會兒。
然後開始挑選學生回答問題：
“何謂自天佑之，吉無不利？”
“為何子曰：書不儘言，言不儘意？”
“乾坤之於易，何也？”
……
被提問的恐慌迅速蔓延。
好學生如司彥，提前就把課業背熟了。
此刻，很流利就答了出來。
也有張世這樣的，一脫離書本，就開始卡殼。
蘇潤本以為隻是挑人回答問題。
但後麵發現，夫子是挨個提問的。
隻是打亂了文章的前後順序，免得被學生鑽了空子。
蘇潤根本來不及敬佩程夫子教學經驗深厚。
他兩隻眼睛像掃描儀一樣，檢索著書上的文字。
大腦以前所未有的速度瘋狂運轉。
以期在夫子到來前，將文章背下來，把意思理解透。
在砰砰亂跳的心臟聲中，蘇潤的桌麵被輕輕敲了兩下。
“子淵，何為道，何為器？”
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