路術還沒有向時昔解釋什麼，就已經上課了。
“這門課呢，內容主要是個體在親密關係中的情感發展和性健康方麵的知識、態度與技能的展開。”
來的老師是個年輕的女老師，她帶來一疊信紙。
“這門課的目標呢，有以下三條。”
“幫助個體建立健康的戀愛觀和性觀念，提升處理情感問題的能力。
“打破對性與親密關係的誤解或偏見，倡導尊重、平等、責任意識。”
“提供科學知識以減少因無知導致的生理或心理傷害，如意外懷上孕、x暴力等。”
“總之，既然這門課變成了必修課，那麼就請大家認真聽講。”女老師揮了揮手上的信紙，“那麼，就先讓我了解一下你們的對於戀愛的認識。”
“這裡是一遝信紙，一人一張，你們要寫一份情書，給你們十五分鐘的時間。”老師手一揮，信紙全飄起來，落在每個人的桌子上，“不許搜索，隻能自己寫。”
安靜的教室裡忽然有了幾聲歎息。
那些歎息裡充滿了絕望。
“寫好後，希望你們把情書交給你們喜歡的對象，一份感情，是由告白開始的。”
“如何認識自己的情感需求，取向和價值觀，處理戀愛中的嫉妒、孤獨、自卑等情緒問題，平衡學業、職業發展與親密關係的關係。”
“生理知識，如性器官結構，避孕方式，性疾病的傳播及預防等。”
“行為的心理動機，道德，同意與尊重，性少數群體gbtq+）的認知。”
“安全行為、騷擾與侵害的預防與應對等。”
“……”
老師露出了微笑：“當然，以上所說都是重點，常出選擇題，尤其是多選題，請大家牢記這些知識點。”
歎息聲更重了。
“老師，不會寫情書怎麼辦？”有人捏著信紙很是頭疼，“而且寫電子版的就行吧？非要寫紙上嗎？”
“書寫情書呢，要明確自己表達的對象——你要給誰寫？明確核心——為什麼寫這份情書。”老師微笑著，看著一個個愁眉苦臉的男生，“不能寫因為我。”
“用細節代替對對方的形容詞，對方才會覺得你真誠，全篇不要給對方施加壓力，否則會敗壞好感，在座的各位應該有不少男女朋友，應該很輕鬆吧？要求最低五百字。”
“寫上你們的名字班級，一會兒拍照掃描，傳給……嗯，還得有個課代表，時昔，時昔是哪個？”老師看著手環上的要求，心裡怪異的不行。
為啥上麵特意指名這個學生當課代表呢，她其實也沒那麼需要課代表的……
被點名的時昔更為迷茫，很不可置信的指了指自己：“我？！”
“你是時昔？那你就是我的課代表了，身為課代表，要寫出一份標準的情書哦，老師相信你，你看著就像有過不少對象的樣子，你準備給男朋友寫，還是女朋友寫？”
時昔很想說一句，他沒對象，也不想寫情書。
奈何他是個啞巴，隻能比個叉。
“哦，那是給愛人寫？”老師看起來油鹽不進，“你看起來就會是個很好的愛人哦，加油寫。”
“……為啥讓我做課代表。”時昔那是百思不得其解，“而且我們怎麼知道給誰寫情書？？”
‘那隻能寫給我們自己了嗎？’蟲昔半點兒不了解情書是什麼。
老師看著抓耳撓腮的學生，又說：“情書會進行打分，占平時考試分值的20，好好對待，這是一份作業。”
班裡又傳出細細碎碎的長歎。