陽光透過高窗斜灑入魔咒教室，將弗立維教授的身影投在地板上，比他本人長了幾倍。
教室中各種奇怪的發聲物體已經擺放到位。
一隻低語的銀色口哨、一個振動的鈴鐺、幾隻間歇鳴叫的金絲雀籠，還有一個不斷朗誦莎士比亞十四行詩的小雕像。
“孩子們！歡迎回到聲音調節咒的世界！大家可以先翻看自己的作業評語，了解自己的弱項！”
弗立維教授站在他慣常的書堆上宣布，聲音格外清晰，為了這節課他特地使用了聲音增強咒語。
“請大家各自找位置坐好，今天將是一堂精彩的實踐課。”
拉文克勞和赫奇帕奇的一年級學生們迅速找位置坐下，教室裡充滿了興奮的低語和椅子移動的聲音。
一個赫奇帕奇男生不小心碰倒了桌上的鈴鐺，發出一陣清脆的響聲。
兩個拉文克勞女生正為誰坐窗邊位置而小聲爭論。
後排的幾個學生則試圖用自己學到的咒語讓羽毛筆自動記筆記，結果筆尖折斷了，墨水灑在羊皮紙上。
露克蕾西婭和索菲亞在靠窗的一排坐下。
桌上散放著幾份作業評語，她們同時伸手去拿同一張羊皮紙。
兩人都停了一下，然後相視而笑。
露克蕾西婭讓開手，示意索菲亞先拿。
上周的聲音調節咒作業對大多數一年級學生來說都不容易。
露克蕾西婭翻開弗立維教授的評語：有天賦但需加強控製力度。
非常符合拉文克勞風格的點評，既鼓勵又直指問題核心。
她側頭看了眼索菲亞的評語。
“咒語效果不穩定，需練習感受聲波流動”。
索菲亞手伸進口袋摸了一下，猶豫片刻才拿出一小片折疊整齊的羊皮紙。
她將紙條遞過來，露克蕾西婭展開紙條，上麵寫著：“昨晚我夢見了聲波，就像看得見的光線一樣，在空氣中流動，醒來後有種奇怪的感覺...”
她看完後抬起頭，索菲亞正盯著她。
露克蕾西婭撫平那張紙，點了點頭。
她昨晚也在思考聲音的流動，試圖用植物生命能量來理解它。
“好了，各位！”弗立維教授的聲音打斷了教室裡的騷亂，“根據上周作業情況，我注意到大部分同學在基礎聲音調節上做得不錯，但控製範圍存在困難。今天，我們將學習兩個進階技巧，定向傳播和選擇性過濾。這都是在為你們以後學習隔音咒和擴音咒做準備，請認真學習！”
教室前方的黑板自動書寫起來，出現了兩個咒語。
導聲咒這個咒語的功能是使聲音定向傳播）
選音咒這個咒語的功能是選擇性過濾聲音）
左側一個赫奇帕奇女生試圖偷偷模仿黑板上的魔杖動作，結果她的墨水瓶突然發出刺耳的尖嘯，引得全班哄堂大笑。
“珍妮特小姐，熱情可嘉，但請容我講解後再嘗試。”弗立維教授善意地說，揮動魔杖讓墨水瓶安靜下來，“先讓我們複習一下基礎咒語，海因斯先生，請示範基礎的聲音調節咒。”
一個圓臉的赫奇帕奇男生站起來，緊張地咽了口唾沫：“聲，聲音調節。”
他結結巴巴地念道，魔杖一抖，桌上的詩歌雕像不僅沒有變輕，反而開始用歌劇般的聲調朗誦，震得附近的玻璃花瓶都在顫動。
“冷靜，冷靜，海因斯先生！”弗立維教授隻能提高聲音蓋過雕像，“魔杖動作要更流暢，想象你在撫平水麵的波紋！”
海因斯第二次嘗試終於成功，但已經有幾個學生捂著耳朵，表情痛苦。
教室裡響起了掌聲和笑聲。
“很好，很好！”弗立維教授抹了把額頭上的汗，對學生們點頭，“但注意到了嗎？聲音在所有方向上都同等減弱。而在實際使用中，我們常常需要更精確的控製。”
他揮動魔杖，示範了導聲咒的標準動作。