?武修文站在教研會的講台上，侃侃而談，台下掌聲雷動。
?那些專業術語和教學心得，在他心裡全成了漂浮的泡沫。
?醫院急診室裡，黃父生死未卜的燈，像燒紅的鐵烙，印在靈魂深處。
?他越是成功，越覺得離黃詩嫻的世界更遙遠。
?當校長宣布他將代表全鎮參加市教學競賽時，急診室的電話也來了："手術風險太大，家屬……請做好最壞的心理準備！"
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會議室的窗戶敞開著，又鹹又澀的海風，毫無遮攔地灌進來，帶著盛夏午後的灼熱，吹得講台一側懸掛的紅色教研主題橫幅“嘩啦”作響！
“聚焦課堂效率，點燃後進星火！”
武修文站在講台後，指尖無意識地壓著攤開的筆記本邊緣；台下，全鎮小學的數學骨乾教師坐得滿滿當當。前排正中，李校長和梁主任投來的目光沉甸甸的，混雜著期許與審視。他深吸一口氣，再緩緩吐出，似乎想把昨夜急診室外，那消毒水混合著絕望的冰冷氣息，徹底驅逐出去。然而，那刺目的紅燈；黃詩嫻蜷縮在長椅上，無聲顫抖的瘦削肩膀；黃海濤焦灼如困獸般來回踱步的身影……這些畫麵如同蝕骨的潮水，一次次拍打著他勉力維持的堤岸！
“各位老師，”他開口，聲音有些發緊、沙啞，“今天，我主要和大家交流一下……在數學課堂上，如何通過分層設計和生活化情境，撬動那些暫時掉隊孩子的興趣和信心！”
他強迫自己將視線投向教室的後方，那片被陽光漂白了的牆壁。
武修文開始講述。
PPT一頁頁翻過，展示著六一班學生近期的作業照片：原本大片空白的應用題本上，如今爬滿了或稚嫩或歪扭，但努力完成的筆跡；精心設計的“班級小超市”數學實踐活動照片裡，孩子們興奮地圍在模擬攤位前，運用剛學的“元、角、分換算”進行買賣。他講起自己如何把一個枯燥的“相遇問題”，包裝成“小海和小濤在環海綠道比賽騎行”的故事，孩子們的眼睛如何從茫然到發亮……講到關鍵處，他拿起粉筆，轉身在黑板上迅速畫出示意圖，流暢的線條勾勒出兩個小人兒和彎曲的海岸線……陽光透過窗戶，落在他揮動的手臂上，粉筆灰在光柱裡無聲飛舞……
“……核心就是讓知識‘活’過來，落到他們看得見、摸得著的生活裡，讓他們覺得，‘哦，原來數學就在我上學的路上，就在我幫媽媽買菜的錢包裡！’”
他儘量讓自己的語調顯得生動，甚至帶上了幾分課堂上的激情。
台下，不少老師頻頻點頭，筆尖在記錄本上劃過，發出沙沙的輕響。李校長的臉上露出了欣慰的笑容，梁主任則微微頷首……
然而，隻有武修文自己知道，他的心是懸著的，一半在講台，另一半，依舊死死地拴在那條充斥著消毒水氣味和死亡威脅的醫院的走廊裡……
當講到“小組協作”環節時，他下意識地頓了頓，目光掃過台下，不期然地撞上了坐在側後方的林方瓊。林方瓊抱著手臂，嘴角習慣性地向下撇著，那眼神，像在掂量一件華而不實的瓷器……武修文心頭猛地一跳，昨夜黃海濤那暴躁絕望的踱步聲，仿佛又在耳邊響起……
他穩了穩神，迅速移開視線，指尖卻更用力地掐住了筆記本的硬殼封麵。
“武老師，”一個頭發花白的老教師推了推眼鏡，率先發問，“分層教學是個好理念，但具體操作起來，班額這麼大，老師精力有限，如何保證對每個層次的學生都照顧到位？會不會顧此失彼？”
問題很實際，也很尖銳。
武修文定了定神，強迫自己將醫院那盞紅燈從腦海裡暫時屏蔽。
“謝謝王老師的提問，”他語速平穩下來，帶著實踐打磨出的篤定，“我的做法是‘抓中間，促兩頭，巧借力’。核心知識點，必須麵向全體，確保底線；對於學有餘力的孩子，設計‘挑戰島’任務卡，放在教室固定角落，他們完成基礎練習後，可以自主去挑戰，既滿足提升需求，又不額外占用課堂時間；對於學困生……”
他頓了頓，眼前閃過班上那個總愛低頭玩橡皮的小男孩：“我采用‘小先生製’，讓接受快、表達能力強的孩子，當‘助學夥伴’，課間或自習時，點對點幫扶。老師重點巡視，及時發現‘小先生’們也解決不了的卡點，再進行集中或個彆的突破講解。同時，設計一些趣味性強的基礎鞏固遊戲，讓他們在玩中練。”
他一邊說，一邊快速地在黑板上畫了一個簡易的金字塔結構圖，清晰地標注出不同層次學生的應對策略，條理清晰，操作性強。台下響起一片恍然大悟般的低語，還有老師們讚許的點頭。
“武老師，”又一個聲音響起，帶著點好奇，“你剛才提到那些生活化的情境設計，靈感都從哪兒來啊？比如那個‘環海綠道相遇問題’，我們這靠山的小學，孩子都沒見過綠道，怎麼代入？”
這問題讓武修文緊繃的神經稍稍鬆弛了一絲，他嘴角甚至牽動了一下，露出一個極其短暫的、幾乎看不見的笑意！
“觀察生活，留心孩子們的世界！”他回答得很真誠，“‘環海綠道’的靈感，其實來自我們班一個孩子課間畫的塗鴉，他畫了他爸爸周末騎車帶他去海邊新修的路玩；至於山區的學校，為什麼不換成‘放牛的娃在山坡相遇’或者‘趕集路上誰先到’？情境是殼，核心的數學關係和思維是核，隻要這個‘核’是孩子們熟悉或能理解的‘殼’裝進去，就能產生共情！”
他舉了幾個因地製宜變通的例子，台下老師們聽得入神，有人甚至笑出了聲，氣氛活躍了不少！武修文感到後背滲出的冷汗，似乎被這股暖意烘乾了少許。
就在這時，林方瓊的聲音不高不低地插了進來，帶著一種刻意的平淡：“武老師講得很好，理念新，點子活。不過，”她的話鋒一轉，目光銳利地看向武修文，“我們都知道，六年級時間緊，任務重，搞這些‘超市’、‘騎行’，會不會……有點花架子？耽誤了正課時間？畢竟，最終還是要看卷麵分數說話！”
她特意在“卷麵分數”四個字上加了重音，目光裡帶著毫不掩飾的審視和質疑。
這直指核心的質疑，像一根冰冷的針，瞬間刺破了剛剛升溫的空氣！整個會議室靜了下來，所有人的目光都聚焦在武修文的身上，包括李校長也微微蹙起眉頭。
昨夜黃海濤那焦躁的踱步聲，黃母空洞絕望的眼神，黃詩嫻無聲顫抖的肩膀……這些畫麵，再次凶猛地衝擊著武修文的神經！他感到一陣眩暈襲來，胃裡猛地抽搐了一下，喉頭泛起一股苦澀！他用力捏了一下自己的虎口，尖銳的疼痛讓他瞬間清醒！