李勇將佩刀重重擲在案頭，震得茶盞叮當響。窗外細雨淅瀝，將衛所官邸灰牆洇成斑駁水墨。"這幫丘八，連自己名字都不會寫！"他盯著軍冊上歪扭的塗鴉，想起現代公司入職都要填簡曆，這裡卻連花名冊都認不全。
"吳秀才？"範老管家撚著山羊須，"年方26歲，在私塾偷聽，教書先生見他有心，沒有驅趕，就這樣自學，考上了秀才，在衛中算是最有才學，隻是......"
"隻是什麼？"李勇猛地轉身，油燈將他影子投在牆上，宛如一個高大的巨人。
"隻是他家徒四壁，又在府學惹過事......"老管家壓低聲音，"聽說去年府試，他把考官比作泥塑木偶，結果......"
李勇一腳踹開木門，雨水混著泥漿濺進門檻。遠處海潮聲隱隱傳來，像極了現代職場的催命高級打工人。"明日辰時三刻，我要在議事廳見到他！"
吳承誌推開議事廳時，正看見李勇埋頭書寫著什麼東西。這個精乾而帥氣的年輕人，正用現代職場人的犀利眼神在打量他：
吳承誌走進議事廳的時候，早晨的陽光剛好照在他腰間的玉佩上。雖然他的青色長衫洗得有點發白，但是用米湯漿洗過之後，看起來還是很平整。衣服的下擺補丁縫得密密麻麻的，就像算盤上的珠子一樣。他的臉很白淨，看起來不像北方人，顴骨稍微有點高，反而讓鼻子顯得更直挺。他的眉毛像劍一樣，眼睛清澈明亮，就像新磨的鬆煙墨一樣黑，但眼角天生有點上翹，給人一種文人特有的傲氣。
他伸手整理衣服袖子的時候，手腕上的銀鐲子發出清脆的響聲——那是祖傳的“進士及第”鐲子，現在隻剩下半圈模糊的字跡了。最吸引人的是他下巴下麵那一小撮青色的胡須，柔軟得就像春天剛長出來的柳樹芽，每次他說話的時候，喉結一動，那胡須就會輕輕顫動。
“學生吳承誌，字聞天，拜見百戶大人”
"聽說你自學之下，能把《論語》等倒背如流？"
"回稟百戶，"吳承誌低頭垂眸，"隻是粗通文墨。"
"粗通？我還聽說，你還是個種田的能手？"
“家中貧寒，不得已而為之”
李勇突然抓起案頭賬簿，"那你且說說，通過這個賬本，你能看出上月糧倉進出賬目哪裡算錯了？"見對方瞠目結舌，他似笑非笑邪邪看著吳承誌，"承誌兄，如果要治天下，這賬本該不該學著會看懂？"
“這個？這治天下？”吳承誌頓時一頭黑線，不是說請他來教人識字的嗎，是不是來錯地方了。但是自己想為官，濟世天下的確又是心中所想，這是中國文人的通病。
“吳兄，我今天的確是找你給衛所的新軍識字授課，還有就是為衛所的二十多個孩子開啟蒙學，但這不是最重要的，這是臨時和暫時的。最重要的事，我與鬆江知府陳大人成為知交，明年可能會在黃浦江之東大規模屯田，在上海縣建新城，需要吳兄助我。”
“為何找我？”
“因為哪些朝廷的官員都是泥塑木偶”
“哈哈哈！”兩人同時大笑，不知不覺拉近了兩人的距離，仿佛兩個社會大反派走在了一起。
其實吳承誌在來之前，就知道百戶大人今年動作之大，非常了不得，先是分田，再是賣酒，最後是練兵，所圖之大，絕非池中之物。
“還有每月我給你3兩銀子，年底再有額外10兩的賞金”李勇深深知道，窮人其實最簡單純粹，麵對窮人，用高薪加獎金，是老板們最樸實無華、最有用的和最能快速雙方達成共識的不二法門。如果還不行，那就加畫一個宏大理想的大餅。
窗外驚雷炸響，照亮吳承誌眼底躍動的火苗。這個自稱"落第秀才"的年輕人，此刻終於挺直脊梁："願為衛所父老鄉親儘綿薄之力，若百戶能予施展抱負之地，承誌願肝腦塗地！"
"識字課又逃了六個！"李標叉腰站在校場，看著稀稀拉拉的士兵，"要不咱們還是練槍吧？"
"當逃兵，我就收他的官田！"李勇一腳踹翻柴垛，"下月開始正式考核選拔5個隊正，識字考核結果要占四成評分，士兵的餉銀上下浮動一成，識字課合格者上浮，不合格者下浮！同時家裡的租子都按四成收"李勇心想，小樣兒這群文盲還製不了你們。
此言一出，全場嘩然。王保國突然站出身形，手中火銃映著火光："在下願與李標比試識字！"
校場頓時炸鍋。這兩個死對頭，一個陸戰無敵，一個水師稱雄，此刻卻要在識字場上分勝負。李勇冷眼旁觀，這是他安排的兩個托，氣氛組得趕緊上，競爭才是最好的激勵手段。
李勇突然拍案，"從今日起，識字課是我們新軍的基礎，我們不要文盲！每月比試，勝者成績記錄，以後有優先擢升隊正的權利！"
軍戶們炸了鍋。偷偷溜走的，被家人揪回。張老漢顫巍巍舉手："若我家狗蛋識字了，租子是不是就不扣了，還收三成？"
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李勇目光如炬："明年今日，都給我好好識字，不然衛所糧倉我們見分曉！"
崇禎元年的8月，隊正的比選結束，李標、王保國、楊皋、張傑、周鶴山脫穎而出，每小隊10人，陸戰一隊李標，陸戰二隊楊皋，陸戰三隊張傑，水師一隊王保國，水師二隊周鶴山。李勇的軍事班底初步形成。
當夜幕降臨，吳承誌的書房依舊燈火通明。沈星奕帶著一絲神秘，掏出一本手抄本：“這是我根據徐光啟的《幾何原本》改進的教材，你看這勾股定理......”
“等等，”吳承誌打斷他，“你打算把幾何納入啟蒙教育？”
“有何不可？”沈星奕展開抄本，逐一解釋，“當年利瑪竇傳教時，采用的是西方學術為本，東方學術為用。你看這《幾何原本》，連徐光啟都極為推崇。還有這些《幾何原理》《勾股義》《農政全書》《甘薯疏》《泰西水法》等，我們都可以借鑒。”
窗外突然傳來更漏聲，打斷了兩人的沉思。吳承誌提筆寫下“集百家之長，取華夏之精華”，墨跡未乾便被燭淚暈染。經過一番討論，他們決定在蒙學三年內，讓學生掌握3000字的語文識字能力，能夠進行基本的讀寫；數學方麵教授加減乘除和基礎幾何，同時加入簡單的曆史和地理知識，三年內完成教學設計。至於高等中學，則增加兩年的課程，包括更深入的幾何、物理和世界地理知識。未來的大學教育則以專業學科為主，如農學、商學、物理、化學等。
秋收時節，金山衛的曬穀場上鋪滿了金黃色的稻穀。李勇踏著嘎吱作響的木梯，目光落在賬簿上那刺眼的數字：2200畝田地，總產量達到5500石！
“扣除賦稅後，淨收入為1650兩！”範老管家捧著賬本走來，“今年初期在種子、農具、耕牛、水車等方麵的投入較大，基本持平。按照這個趨勢，明年應該能有小幅度的盈餘！”
李勇眺望著遠處傳來的孩童讀書聲，腦海中浮現出現代希望小學的景象。他解下腰間的水壺，仰頭喝了一口茶水，一股清涼直衝喉頭。
“明天，”他指向東方初升的朝陽，“給學堂掛上一塊匾額，就寫‘知識改變命運’。”
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