參觀完金山一小後，眾人移步至相鄰的四合院。這個小院落布局雅致，顯然出自一位有品位的女性之手。院落坐北朝南，正房三間，裝飾著精美的雕梁畫棟，朱紅門窗彰顯著細膩的工藝。屋內的窗欞上，工匠們繪製了栩栩如生的花鳥圖案。東西廂房各兩間，屋頂覆蓋著青瓦。庭院中央鋪著整齊的磚地，中央擺放著一個精致的石桌和石凳，周圍種植著鬱鬱蔥蔥的翠竹。南麵的倒座房兼具門房和儲物功能。院子的東南角設有一個月亮門，旁邊是曲折的抄手遊廊，即使在雨天也能自由穿梭。湯青雨將她的雅致情趣融入這個四合小院，每一磚一瓦、每一草一木都透露出寧靜與優雅，宛如一個世外桃源。這個四合院目前作為教育辦的臨時辦公場所，分為三個主要區域：辦公區、印刷區和教材編撰區。
蒙學推廣活動已經持續了將近兩年的時間，接下來的一年裡，那些已經接受了完整蒙學教育的學生將有機會進入中學繼續深造。與此同時，還有一部分學生因為本身已經具備了紮實的基礎知識，他們將有機會跳級直接進入中學學習。鑒於這樣的情況，湯青雨計劃在今年的二月份開始嘗試開設兩到三個班級的中學課程。目前，這些中學課程的教材內容已經進入了最後的定稿階段，正在對教材進行細致的審查和修訂，以確保課程內容的質量和適宜性。
在中學課程的初步設計中，教育辦確定包含了六個主要的學科領域，分彆是數學、幾何、物理、地理、曆史以及金山思想。數學課程旨在培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力，通過一係列的數學概念、定理和公式的學習，使學生能夠掌握基本的數學技能。幾何學則側重於空間想象能力和圖形分析能力的培養，通過學習各種幾何圖形的性質和它們之間的關係，提高學生的空間感知能力。物理學課程則著重於自然界的基本規律，通過實驗和理論相結合的方式，讓學生理解物質世界的工作原理。地理學課程讓學生了解地球的自然環境和人文環境，包括地形、氣候、人口分布等，培養學生的全球視野和環境意識。曆史課程則專注於中國悠久的曆史文化，通過學習曆史事件、人物和文化遺產，增強學生的民族認同感和文化素養。最後，思想課程由趙禮編撰，旨在傳授金山倡導的哲學和道德觀念，引導學生形成正確的價值觀和人生觀。
數學、幾何和物理的教材主要來源是九章算術、幾何原理和物理小識，這些經典著作不僅為學術界提供了豐富的知識寶庫，而且對後世的教育和科學發展產生了深遠的影響。
《九章算術》：全書共分為九章，以問題集的形式收錄了246個與生產和生活緊密相關的數學應用題。這些內容廣泛涉及算術、代數、幾何、方程等多個數學領域，其編排順序遵循了由淺入深、由簡至繁的原則。核心內容包括：係統性地總結了從戰國時期至漢代的數學成就，涵蓋了分數運算、比例分配、勾股定理、線性方程組等重要理論，標誌著中國古代數學體係的形成。
《幾何原本》又稱《幾何原理》）的分卷體係：全書共分為13卷，包含465個命題，內容廣泛涉及平麵幾何、立體幾何、比例理論、數論等多個領域，采用公理化邏輯體係構建了數學知識的框架。編排邏輯上該書從基礎定義和公理出發，通過演繹推理逐步推導出複雜的命題，形成了“定義—公設—公理—定理”的嚴密結構。1607年，徐光啟與利瑪竇合作翻譯了前6卷，引入了“三角形”“直角”等術語，為東亞數學詞彙奠定了基礎。在後續九卷的翻譯中，李渣男也會引入大量後世的術語，畢竟他曾經在高考中數學滿分120分的情況下取得了106分的優異成績。
在物理學領域，沈星奕直接邀請了方以智加入編撰團隊。他深知這位仁兄對物理知識有著濃厚的興趣——曆史上，方以智編撰了《物理小識》，該書成書於崇禎十六年1643年），全書共12卷，收錄了近千條自然科學知識，內容涵蓋了天文、物理、數學、地學、生物、醫藥等多個學科。在方以智的整理下，編撰團隊取得了顯著成果，課程中加入了光學研究，講述光的反射和折射現象，記錄了“冰透鏡取火”等實驗，同時吸收了西方的光學知識。在力學方麵，他們分析了簡單機械原理例如杠杆、滑輪）和虹吸現象，並探討了潮汐與月球運行之間的關係。在聲學與磁學領域，他們描述了聲音的傳播規律以及磁石吸鐵的現象等內容。
李勇仔細翻閱了上述數學和物理教材，認為它們作為基礎常識尚可，但在體係和完整性方麵，與現代教學課程內容相比仍有不足。他指示湯青雨記錄下來，數學和物理教材需要持續進行更新和優化。此外，教材內容應與實施基地的實際應用相結合，引入更多實用的科技知識。未來，教材的優化和編撰工作應與實施基地共同編撰和優化。
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編纂的地理課程內容顯得相當簡樸，李勇麵對當時的輿圖地圖），感到難以忍受。由於缺乏現代測繪技術、比例尺和等高線等基礎元素，這些地圖僅僅起到了普及地理概念的作用。對於曾擔任地理課代表的李勇來說，他沒有時間沉浸在對過往地理課的回憶中。他期待著金山能否發掘出對此有興趣的人才，以便他能分享一些基礎性的地理知識。與此同時，李勇突然想到了一個同時代的名人——徐霞客，明代江陰今江蘇江陰）人，他以腳踏謝公屐、身登青雲梯的形象聞名。李勇決定讓湯青雨安排專人邀請徐霞客來到金山，如果由他來主持地理工作，那無疑將誕生世界上最傑出的地理著作。
當看到曆史課程時，李勇發現它被編撰得相當詳儘，內容豐富。在中國悠久的曆史長河中，每個朝代都設有專門的史官，他們的職責就是記錄和整理曆史事件。因此，對於曆史學者來說，整理這些曆史資料相對而言變得容易許多。這些史官們的工作成果，使得當今能夠擁有如此詳實的曆史記載。與之相比，李勇所學習的曆史課程內容，在詳儘程度上就顯得相形見絀了。李勇建議湯青雨邀請幾位傳教士，融入一些西方簡史的元素，以便讓大家抬眼看世界，也更清晰地認識到漢人在眼下世界中的領先地位，從而提升自豪感，並且感知西方已經進入大航海時代，增強緊迫意識和使命感。
最終呈現思想課程的核心理念，詳細闡述解釋同誌會所倡導的富強、民主、文明、和諧等價值觀，以及自由、平等、公正、法治等原則。這些理念的深入描述，旨在將理想社會和理想國度的概念深植於每一位學子的心中，旨在團結和塑造一群擁有共同理想和夢想的金山人。
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